对中学生英语汇现状的分析与思考.doc

中学生掌握英语词汇现状的分析与思考 叶敏圆 广西来宾市兴宾区寺山一中 内容摘要：本文主要对目前中学生掌握英语词汇的状况进行分析与思考。笔者简要概括了掌握英语词汇对英语学习的重要作用，但目前中学生掌握英语词汇的状况并不容乐观。笔者结合自己多年在英语教学过程中的观察与经验，主要从六个方面分析了这种不容乐观的状况。针对目前中学生在掌握英语词汇方面存在的这些主要不良状况，笔者提出了四大应对方法。最后，笔者提出：要解决目前中学生掌握英语词汇的这种不良状况，英语的教与学者都要在教与学的过程中善于联系，善于总结，善于在学中用，善于在用中学。 关键词：英语词汇、掌握、不良状况 英语词汇是英语语言文字的基础。掌握大量的英语词汇对英语学习者学好英语是至关重要的。就像人们常说的“没有砖头就无法砌房子”一样，掌握英语词汇的状况必定会影响英语学习者对英语的听、说、读、写、译的能力。然而，占中国英语学习者比例最大的中学生对英语词汇的掌握现状不容乐观，尤其是在农村地区更不乐观。笔者在农村中学从事英语教育多年，深感农村地区尤其是较落后的农村地区的英语教育工作尤为令人感到吃力，其中最重要的因素就是学生对英语词汇的掌握与运用状况太不如人意，影响了学生的英语综合成绩的提高，进而影响了整个英语教育工作的进步。 作为一名致力于推进英语教育事业的工作者，笔者对学生的英语学习情况颇为关注。学生每次测试或考试之后，笔者都要对学生的试卷题型及各大题成绩进行对比分析，从中发现学生掌握的英语词汇状况对其英语综合运用能力的影响极大，深感学生掌握英语词汇的重要性，但现状却不容乐观。笔者结合自己多年的教学经历并向多所兄弟学校的同行了解，发现目前的中学生掌握英语词汇不如意的状况主要有以下方面： 1、学生对英语单词的标准发音掌握不好，或者由于方言土语的影响，他们自身的英语发音与标准发音差距甚大，极大地影响他们的听说能力。 要学习一门语言并把之运用到日常交际中，则掌握这门语言的正确语音是很重要的。词汇的发音是否正确则是影响语音正确与否的关键。对中国的中学生来说，英语单词发音正确与否非常影响他们的听力状况。有学生说自己掌握的词汇量还可以，但为什么听力成绩这么差，对教材的录音反应也太吃力了。这是因为学生对英语单词的标准发音掌握得不够，适应了自己的发音而对磁带的标准录音反应迟钝，这在很大程度上影响了听力成绩。听不懂磁带的正确语音，听不懂与之交谈的对方的语音尤其听不懂英语本族语言者的语音，这肯定就影响交际了，于是学生们的听说能力状况肯定不好。 2、学生们掌握不好词汇在语流中的音调语调的变化，从而也影响学生的英语听力理解，进而影响英语交际能力。 词在句中朗读时有弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降，这些都会导致英语词汇在连贯的语流中发生语音的变化。学生若不掌握不了解英语词汇的发音在语流中有这些变化，则其对平时能正确发音的单词在句中听到时也难以正确分辨，从而影响自己对所听到内容的全局的理解，进而影响其听力的提高与交际的顺利进展。 3、学生掌握的词义范围较窄并且判断语境词义的能力差，从而影响学生对语篇语境的理解能力。 多数单词在字典上有多种释义，而同一个词什么时候用什么意义要取决于该词的不同语境。判断一个词的确切含义应根据上下文来决定。在语境中，有些词可采取直接翻译的方式，可有些词只能根据语境及汉语习惯而采取意译的方式，否则，对整个语境的理解就会出现偏差甚至错误。例如：She was fast asleep.（她在酣睡。）She ran fast.（她跑得快。）在这两种不同的语境中，“fast”一词的词义就完全不一样。而学生往往只根据自己所掌握的熟悉的词义便“听词生义”或“看词生义”，误下结论，就会把这两个句子中的“fast”都译为“快”，这就不一定符合语境的实际含义了。可见，若学生不能好好掌握词汇在不同语境中的不同含义，就难以正确理解与把握语篇语境的意义了。不幸的是，目前却有很多中学生出现这方面的缺陷。 4、学生猜词的技能技巧低，从而对语篇语境的理解力也比较差。 在听力中，学生难免会听到陌生的词，他们不可能有足够的时间去推敲，因而只能根据上下文去进行联想去猜测词性与词义。猜字能力强的学生往往容易疏通上下文。例如He cant bear any more pain.这句中bear是动词而不是名词。可是，目前却有很多学生在bear的名词用法“熊”的词义上苦苦思索，而不会根据pain一词的信息去推测bear的动词用法有“忍受”的词义，也就难以理解该句的意思了。同样，有部分学生在阅读语句语篇时，也会碰到陌生的词汇，但他们却不会好好联系上下文猜测此陌生词的含义，因此，他们对整个语境语篇的全局理解就受到限制了。例如：The room is very small but it is very cozy. I