小小彩泥乐无穷.docVIP

小小彩泥乐无穷 　　彩泥是幼儿园常见的、幼儿喜欢的材料之一。幼儿能够运用搓、捏、压等技巧进行图案、造型，将彩泥化孩子们常见的立体实物，使幼儿美术由平面向立体表现和发展。我们在小班的时候就开展了这一特色，并且有不错的成效，孩子们能够运用多种技巧展开活动，我们也发现孩子们的手越来越灵巧，并且能够推动孩子们创造性想象力的发展。所以，我们继续开展了彩泥特色活动，在之前的基础上进行作品的创作。 　　在我们三年一起与孩子们的实践中发现，需要根据幼儿动手能力发展的实际状况和幼儿想象力发展的实际需求，活动主要从简至难、从依靠辅助材料进行操作到自己凭借想象独立想象、创造。我们在开展的《可爱的小刺猬》中先了解刺猬的基本特征，椭圆的身体、弯弯翘翘的嘴巴，这些技能孩子们大多能够熟练地掌握了，所以更多的是鼓励幼儿大胆地展开想象，帮助幼儿尝试成功，感受成功的快乐。最重要的是身上许多的刺。可以借助小棒，在彩泥上面装上刺。多数孩子都是用单一的色彩进行操作，发现后就鼓励幼儿进行色彩的配合使用。刺猬也很想变美，喜欢各种不同的彩色的刺，身体可以是不同种的颜色。孩子们顿时变得格外的惊奇，并且产生了兴趣，觉得彩色的刺猬更加可爱和漂亮，使固定的模式得到了改变，作品不再是单一的样子，使作品有了自我。有了创作的意识就可以再细化细节，例如：小刺猬的鼻子是翘翘的还顶着一个小圆球，有的孩子可能没有注意到。还有四个小脚，有的孩子先把刺猬身上的刺先做了上去，就会忽略到还有小脚也没贴上，这时候就要用语言去引导幼儿：你的小刺猬真可爱，带着你的小刺猬去散步吧，咦，你的小刺猬怎么不动呢？我们来看看，它怎么了？原来是小脚给忘记了。从而积极调动已有知识经验，积极地相互学习，在原有知识经验的基础上大胆想象操作，创作一个个鲜活的形象，幼儿的创作也进入了一个新的、积极的、自主的创作期。 　　一晃我们班开展彩泥特色活动也已经3个年头，我和孩子们一样也是同样的时间接触彩泥，教孩子们做彩泥的过程中也同样是我学习的过程、同样和孩子们研究如何制作，我也不断地反思，发现孩子们往往有很多的想法其实是超出我们想象。 　　例如：在学做《奶牛的旅行》，之前我们有做过动物的经验，所以首先请孩子们来观察奶牛的特征，孩子们能够说出是黑白色的，尖尖的角，大大的鼻子，鼻子上面还有2个大鼻孔。 　　开始操作了，我给孩子们提供了塑料的眼睛、一张彩色的卡纸、白黑色的彩泥。在选择材料的时候我也进行了多方面的考虑，我自己先尝试了制作立体的奶牛，但是很难能够站了起来，因为彩泥还是比较轻的，如果绑一个木棍在彩泥的里面当奶牛的脚的话，支撑的时间也很短暂，长时间放在区域里肯定是不行的，所以我就考虑做一个平面的，在硬硬的卡纸上面完成制作，孩子们做的都有模有样的，主要的奶牛的特征也都能体现，但是在完成后，我却发现很多奶牛都是一个方向的，我进行了反思和分析，原来是因为我在示范的时候做的奶牛是哪一个方向，孩子们模仿的时候也同样是我做的那个方向的，原来孩子们现在还是在不断模仿大人的过程，必须还是要用语言来引导他们，可以先用情境性的语言“奶牛可以在这里吃草，还可以在那边吃草呢，能和它的好朋友一起玩，草地上奶牛们在各个地方玩耍”。还可以用鼓励表扬的方式，观察中发现尹钰博制作了不同方向的奶牛，就给其他小朋友欣赏，孩子们通过别的小朋友的画里得知原来奶牛还可以在其他的地方，就纷纷也会想来试一试。 　　孩子们制作好后发现奶牛就在卡纸上面好像有些单调，奶牛可以干吗呢？统一一个场景的话是不是给孩子的思维定式住了，所以我就想就让奶牛来次旅行吧，旅行的地方可多啦，可以是农场，可以是海洋，可以是花园等，所以我提供了炫彩棒，每个孩子所要选择的炫彩棒是相近色，能够使画面效果更好，有了场景后孩子们可开心了，边画边会和朋友小朋友交流说一说我的奶牛在哪里旅行。最后每个小朋友都会拿着自己的画，来和大家交流奶牛的旅行，让我惊奇的是，很多都是我没有说过的，但是孩子们都能创设出有趣的情境，例如，石楚琪说：“我的奶牛在城堡里旅行”，龙紫睿说：“我的奶牛去了大海里旅行，在大海里它遇到了乌龟爷爷，小鱼宝宝，还有交到好多的好朋友”。 　　通过制作《奶牛的旅行》我发现我的收获还是很多的，只有在孩子们操作过程中，才能够发现自己当时没有考虑到的因素，毕竟孩子的想法和大人们的想法是不一样的，原来一堂捏彩泥的课，可以变得如此有趣，之前我总觉得彩泥就是让孩子们来制作，但是无论是从材料的选择还是颜色，情境等都是要进行考量和实践中不断的探索，找到最适合孩子们制作的材料和方法，得出更好的效果。 　　彩泥已经成了幼儿想象力不断涌现的方式，同时我也能从幼儿的玩中发现很多的秘密，如幼儿的创作倾向、现阶段的兴趣点等，为彩泥特色活动开拓新思路。彩泥的活动过程是幼儿玩的过程，它结合了幼儿感觉器官统一运用过程、动