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小学语文游戏化教学实践研究 　　【摘 要】 　　新的时代呼唤新的教育，新的教育关注新的课堂。在倡导素质教育，注重趣味教学的今天，喋喋不休的语文课堂已经成为提高语文教学效果的绊脚石，无法引起学生共鸣。那如何在课堂中渗透新理念，使学生对语文学习产生浓厚兴趣呢？苏金娜讲得好：“游戏本身就是一所学校。游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造人格、适应社会。”因此，我注重将游戏精神在小学低年级语文教学中引入，使教学如游戏般吸引学生的注意力。 　　【关键词】 　　游戏 语文教学 教学内容 　　小学语文是小学教学中的一门基础性科目，提高小学语文的教学效果是这门科目教学一直追求的目标。本文主要分析了游戏化教学在小学语文教学中的必要性，以及实施游戏化小学语文教学的策略。 　　一、转变教学理念，提高游戏化教学能力 　　传统的讲授型教学，会使得语文教学的课堂陷入枯燥、无趣，这对于提高学生学习的积极性非常不利。为了改变这一现象，教师应当转变教学理念，将自身传统的教育理念与现代化元素相结合。游戏化的教学方式就是一种非常契合的现代化教学模式。所以，教师在进行语文教学时，首先应当转变自身的传统教学理念，让学生成为课堂的主体。之后，教师应当熟悉教材内容，并将教材的知识与游戏的精神结合起来，让学生进入一种游戏化的自主学习模式。这样的一种模式对于调动学生的学习积极性，激发他们的创造性上来讲具有非常重要的意义。另外，教师还应当不断提升自身的游戏化教学能力。游戏化的语文教学模式是一种新型的教学模式，教师一直处于传统的教学模式中，对于游戏化的教学还需要一定时间的适应。在适应过程中，教师必须了解并掌握游戏化语文教学的精髓，提高自身游戏化教学的能力。 　　二、丰富教学模式，提升游戏化教学效果 　　小学语文游戏化的教学模式具备培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性的优势。尤其对于思维能力、自主学习能力相对欠缺的小学生来说，游戏化教学能够满足他们对轻松学习氛围的诉求。因此，小学语文教学中应当积极使用游戏化教学的方法。 　　但教师还应当不断丰富游戏化教学的方法。单一的游戏不但无法调动学生的学习积极性，甚至会让学生丧失学习的动力。因此，教师应当结合具体的教学内容，创新设计游戏的形式和内容，让学生的学习语文的积极性和兴趣得到持久的保持，为进一步深入学习语文知识做好充分准备。 　　对于刚从幼儿园进入小学的儿童来说，这显得更为重要。因为刚步入小学阶段时，环境与学习氛围发生了翻天覆地的变化，另外小学一年级语文首当其冲的学习内容就是拼音，并没有什么特定的规律，学习起来比较枯燥。对于这枯燥的拼音教学，老师该如何抓住学生的兴趣游戏设计教学环节呢？如在学习声母、韵母等的认读时，可以设计一个“拯救溺水者”的游戏。运用多媒体将孩子喜欢的卡通人物放在大海当中的一个个跳水板上，并且在跳水板上相应的出现需要孩子识记的声母或者韵母。当孩子正确认读时，卡通人物将被解救，相反，卡通人物将被弹入大海。在这个游戏教学过程中，孩子注意力都十分集中，课堂效果良好！ 　　拼音复习课上，可以利用孩子的好动心理，来首拼音休息歌，让孩子在唱跳中活跃思维，识记字母。（拼音休息歌：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e ……站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi ……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）当然，这个休息操可以根据学生学习实际情况，每次选用其中的一部分，既调动气氛，也让孩子更容易识记。 　　三、把握教材内容，契合游戏精神 　　游戏化的教学方式是为了提升语文的整体教学效果而服务的。因此，教师应该以教材的具体内容为基点，同时把握游戏的真正精神，将两者融合在一起，为学生塑造一个充满趣味性的语文学习课堂。这样才能让学生在轻松、感兴趣的氛围中完成语文教学计划，既保证了学习的效率，又提升了语文学习的效果。 　　简而言之，教师在使用游戏化教学时，应当对于全班学生的心理偏好有一个客观的总体性把握，然后再根据所掌握的内容，设计游戏的形式和内容。同时还应本着让学生积极参与到游戏中的原则，来设计游戏方式。只有这样，才能真正实现将游戏化教学运用到小学语文教学实践中的目的，才能发挥游戏化教学的优势。 　　当然，游戏不仅可以服务于语文课堂教学中，还可以服务于课堂教学的开始和结束，服务于所有科目课堂组织、班级管理等领域……每堂课的前几分钟极其重要。在这短短的5分钟或者10分钟内，学生可能转为“开启状态”，被课程内容深深吸引，也可能目光呆滞，注意力分散。每堂课即将结束的几分钟同样重要。学生可能把所学内容联系起来，并且思考怎样把这些内容融入已经掌握的知识体系中，他们也可能只记住一些“零零散