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小学语文学法创新初探 　　摘要：有效教学在新课程改革的背景下引起我国越来越多的教育学者和工作者的关注。教师教学的有效性和学生学习的有效性是密切相关的，本文以小学语文有效教学为例旨在探究教师在有效教学中所扮演的重要角色。 　　关键词：教师；小学语文；有效教学 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0077-01 　　新的教育观念所提倡的课堂教学不再是已老师为主，而是强调要把课堂还给学生，学生才是课堂的主角；教师要授人以渔而不是授人以鱼，有效性教学就是教师授人以渔的表现之一。有效性教学主要是指学生通过一段时间的学习以后，他们获得的具体进步或成绩，并且这种进步是明显的、有效的，学生有无收获或进步是衡量教学是否有效的指标。如何让教师的教学有效，让学生的学习也有成效，笔者结合小学语文的教学实践，从教师的角色来探讨小学语文有效教学中教师所扮演的重要角色。 　　1.教师课前教学设计的有效性 　　1.1明确教学目标。教师的角色其实很像舞台剧的导演，他们要统筹全局，掌控大局。导演要让演员明白自己的角色定位；要让剧务人员明白自己想要的舞台布景、灯光设计、场景安排；要让音乐家创作出自己想要的音乐曲风；要让服装师和化妆师明白各演员的服装造型等等。这些东西的安排都是与最终舞台剧的呈现主体有关的，最后呈现出的舞台剧才是导演所想要向观众传达出的信息。因此，导演要想呈现出自己想要的舞台剧就要和各部门密切沟通，然后各部门才能通过导演传达出的意思安排各个环节，相互合作，最后呈现精彩的演出。其实，教师的教学过程也是通过一步步精心的设计最终才能呈现出生动的教学课堂。教师在课前的准备也是对于整个课堂的设计，首先教师要明确教学目标。教学目标是指在具体教学活动中所要达到的效果。例如，小学语文教学中通常有这样的教学目标：理解词语，掌握成语，背诵诗歌等等。 　　1.2注重教学设计。有了教学目标，教师就会有针对性的设计教学方法，用最有效的教学方法来实现教学目标。备课是教师教学设计的主要环节。如何在有限的时间内实现教学的最大成效，备课可以让教师提前预设课堂，统筹大局。教师备课需要考虑各方面的因素，例如小学语文备课就要求教师考虑到课堂时间的分配，重点难点的讲解，教学的辅助器材等。同时，不得不强调的是有时在教学过程中可能会出现突发状况，这也是教师需要提前考虑到的问题。 　　2.由境入情，激发学生内心感受 　　通过一系列办法使学生从文中之事、文中之境中激发学生的情感，也是对学生进行品德教育的一个重要方法。 　　2.1形象感染。文学作品本身就是用形象化的语言来教育感悟人类，让人们在阅读中丰富知识，净化心灵，提高认识，适应社会发展的需求。但是因小学生的思维以形象思维为主体，如果把文章所描绘的语言与可观具有视听效果的多媒体相结合，学生会更容易接受，情感更容易被激发，心灵深处也容易得到更大的振动。如教学《圆明园的毁灭》一文，便可结合电电教媒体而进行，使学生在有声有色的学习中感受到圆明园辉煌的过去和收藏价值以及对英法联军丑恶行径的痛恨。在教学《飞夺泸定桥》一课时，通过多媒体课件向学生们展示了泸定桥及周围环境的险峻，让学生了解了红军要夺取泸定桥的困难。通过多媒体的展示，加强了直观效果，比单纯的文字说教效果要强很多倍。同时，为了让学生的了解课文内容，引导学生进入情景，我还选取了飞夺泸定桥的电影片段，让学生真实感受了红四团和敌人抢时间、夺天险的情景，使学生进一步理解了教材内容，收到了事半功倍的效果。 　　2.2以情激情，启发想象。良好品德的培养必须陪伴着积极的思想情感的参与，因此在阅读文章时，教师慷慨激昂的渲染，抑扬顿挫的讲述，对于启发学生进入角色，将自己的情感融于文中，与文中人物同欢乐、共磨难，对学生的思想情感一定会起到强有力的感染。如教学《草原》一文可以从古诗天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊开头，叙述内蒙古草原的辽阔、壮美，让学生把自己想象成一位访问队员，和作者一起畅游美丽的大草原。 　　2.3联系实际，亲身体验。教学中让学生结合课文中的描述联系自己的日常生活举出类似实例，说出自己的体会并进一步与作者的感情产生共鸣，再进一步理解课文，对提高其生活认识、品德的构建定会有巨大的促进作用。如《养花》一文中，当学到菊秧被死三十多种，一百多棵，全家都几天没有笑容时，让学生举出类似例子。有的说他喂了一条小狗，不知何因突然死了，自己一连哭了好几天。即使现在想起来，心里也怪难受的。通过这种移情体验，学生由自己的境地深化了对作者境地的认识，从而使学生理解了养花之乐是一种高尚的情趣，培养了学生热爱生活的乐趣，而亲身的实践同样会触及到他门的心灵。如《小儿垂钓》一诗的末两句路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人时，学生对谁招手搞不清楚，即使在课堂上和