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小学语文教学中学生自主学习问题及策略研究 　　摘 要：小学语文教学既是小学阶段教学的重点，也是难点，随着新课程改革的到来，自主学习教学法的引入，在给我们的小学语文教学带来生机的同时，也给我们的教师带来了严重的考验。 　　关键词：小学语文；自主学习；问题；策略；教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-083-01 　　所谓的小学语文自主学习，指的是学生在语文教师的引导下，学生根据自己的实际选择适合自己的学习方法和途径的一种学习方式。它对学生自主学习能力的提高和语文素养的养成等有着重要意义。那么，教学中，作为教师的我们，该如何有效的运用好这种教学方式，促使学生有效的学习和发展呢？本文笔者结合教学经验，对小学语文自主学习教学过程中存在的问题进行简要分析，并给出几点教学建议，在此和大家交流分享。 　　一、现阶段小学语文自主学习教学过程中存在的问题分析 　　随着课程改革的不断实施和进一步深入，在新课程改革的推动下，小学语文教学理念不断更新，自主学习的教学模式逐渐登上教学的舞台，以往语文课上出现的教师“满堂灌”、学生被动“受课”现象逐渐退却。在这样教学风气的影响下，我们不得不承认教学理念的转变和新教学策略的引入确实对提高学生的自主学习意识起到了一定的效果。但是与此同时，拨开表面看本质，我们也发现了小学语文自主学习教学过程中许多不足的地方，不利于学生的长久性学习，严重的制约着教学效率的提高。其主要问题具体体现在以下几点： 　　1、教师对自主学习的认识不到位，使得自主学习流于形式 　　现如今的许多小学语文教师，由于对《语文课程标准》的要求、内涵和实质没有进行深入细致的研究和在此基础上的准确理解和把握，很多教师都是将“把语文课堂交给学生”奉为“圣旨”遵照执行，盲目的让学生自主学习，不料却走入了另一极端：学生都用自主学习的时间去研究漫画、笑话、故事等，完全偏离了自主学习的主题，表面自由，实际是放任自流，不但忽视了学生学习的根本，更忽视了教师在课堂教学中的真正职责与作用。 　　2、教师缺乏必要的指导。 　　由于教师的认识等各方面的严重不到位，因此教师在学生的学法上没有进行过多的指导，使得学生在学习的过程中也茫然不知所措。很多的小学语文教师在引导学生自主学习的同时，往往都只是给学生提供一些问题，让后放任不管，让学生自主的去研究，很多学生由于缺少学习的技巧和经验，使得很多的自主学习课都成了发呆课，无法凸显自主学习的价值和作用。 　　3、教师评价缺乏科学性和合理性。 　　一些教师虽然及时的把握了自主学习教学策略的开展，但在评价方面也存在的许多的问题，很多教师要么是只注重自主学习的过程，不注重自主学习的评价，要么就是以传统的评价标准去评价学生，教师的评价缺乏科学性和合理性，严重的压制着小学生们的创造力，使得小学生的个性根本得不到凸显，教学效率得不到实质性的提高。 　　二、提高小学语文自主学习教学效率的有效策略分析 　　1、正确认识自主学习，积极转变教学方式 　　在新课程改革不断推进和发展的大背景下，培养学生自主学习能力，不断地提高学生的综合素质，成为提高语文教学水平的重要教学策略之一。小学语文自主学习，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性地学习。在这种学习模式中，教师的作用不再只是知识的传播者，而是学习者的指导和顾问，而学生则真正成为学习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，是真正有效的学习。因此，在小学语文自主合作学习教学过程中，作为教师的我们，应清楚的认识到自主学习的功能和作用，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，积极的转变教学的方式方法，有效的引导学生进行自主学习，提高教学效率。 　　2、培养学生的自主学习能力，提高教学效率 　　自主学习是一个能力的养成过程，在这个过程中，不能缺乏学生的积极参与，更不能缺少教师的指导。因此，教学中，我们教师应充分发挥指导的作用，积极在学生学习的需要处给予学生相应的点拨和指导，引导学生自己去发现问题，解决问题，使学生始终处于一种最佳学习状态中，培养学生各方面的自主学习能力，提高教学效率。对于小学生来说，自主学习能力的培养主要注重以下几点：首先，自主识字能力的培养：汉字是学习语文的根本，教学中我们要多注重培养训练学生自学字词的能力，让学生获得识字的主动权。其次，自主阅读能力的培养：培养学生的自主阅读能力，是一项细致、复杂而艰巨的教学任务。教师要把学习主动权“交给”学生，绝不独霸课堂教学时间，把时间“还给”学生，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。最后，培养学生的自主习作能力：教师要把培养阅读和写作能力作为教学的重点。在理解思想内容的基础上，指导学生逐步