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小学语文教学中现代信息技术不可忽视 　　摘 要：现代教育不仅仅希望我们语文教师善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用多媒体技术在传统语文教学最严重的弊端上爆发革命。多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境，通过学生主动获取信息、筛选信息，从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。 　　关键词：小学语文；信息技术；重视教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-340-01 　　多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境，通过学生主动获取信息、筛选信息，从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。实践表明，这些手段被普遍认为是行之有效的。现代信息技术为语文教学搭建的是两个平台，一个是多媒体运作的平台，另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望我们语文教师善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用多媒体技术在传统语文教学最严重的弊端上爆发革命。 　　一、激发学生兴趣 　　借助多媒体电脑网络“创设情境”，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标，并向学生提出思考的问题，引导学生带着问题进人“自主学习”的环节。在教学五年级下册《鹿和狼的故事》一文中，我首先检查预习，问学生这个故事发生的地点，等学生回答后，我用多媒体播放凯巴伯森林的美丽画面，并在画面的欣赏中直观理解松杉葱郁、生机勃勃等词语的意思。更重要的是，欣赏着美丽的画面，聆听着悠扬的轻音乐，孩子们就像置身于那片美丽的风景中，自然地将课文的第一句读的美丽动人，充满向往之情。然后画面一转，出现花木凋零、林地裸露、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，在强烈的对比中给学生创造出极大的震惊，从而激发学生对下文的学习欲望。学习《彩色的翅膀》课文前，考虑到学生对于边防海岛认识的局限，先放半分钟荒凉孤寂的海岛的录像，让学生通过视听去感受、认识海岛的条件艰苦，在激发兴趣的同时也为后面揭示战士们的崇高品质作好铺垫。 　　二、创造教学意境 　　“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。在教学四年级上册《狼和鹿》一文中，我首先检查预习，问学生这个故事发生的地点，等学生回答后，我用多媒体播放凯巴伯森林的美丽画面，并在画面的欣赏中直观理解松杉葱郁、生机勃勃等词语的意思。更重要的是，欣赏着美丽的画面，聆听着悠扬的轻音乐，孩子们就像置身于那片美丽的风景中，自然地将课文的第一句读的美丽动人，充满向往之情。然后画面一转，出现花木凋零、林地裸露、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，在强烈的对比中给学生创造出极大的震惊，从而激发学生对下文的学习欲望。学习《永远的白衣战士》课文前，考虑到学生对于“非典”认识的局限，先放一分钟非典时期医护人员抢救病人的录像，让学生通过视听去感受、初步体会医护人员身先士卒的精神，在激发兴趣的同时也为后面揭示叶欣的崇高品质作好铺垫。 　　三、引导动手参与 　　学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索，它是整个教学的核心环节，学生通过操作多媒体课件，观察课件中的动画、声音、文字，调动多种感官参与学习，例如：学生可以通过“热键”，随时在计算机上观察他需要的动画、图像，或查询学习过程中遇到的疑难宇词；学生还可发挥自己的想象力，口述课文；根据自己的学习进度渐次学习课文的不同部分内容；学生也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息，在搜集的过程中，随时制作电子读书卡片，将相关文字、插图有机结合，进行信息的初步筛选、整理。在这个环节中，学生完全是学习的主导者，通过人机交互自主独立学习，掌握学习重点，初步形成了自己的观点。教师可以在这一过程中对学生进行个别指导。 在这一学习过程中，激发了学生的学习欲望和热情，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，即符合新课标的要求，体现了学生学习上的主动性，又会收到事半功倍的效果。 　　四、创设实践情境 　　利用丰富的多媒体资源创设便于操作的实践情境，能引导学生在创设的情境中去理解、内化所学的知识，培养学生的实践能力，也能很好地培养、激发学生的学习兴趣。如在学习《五彩池》一文时，我为了能引导学生自主学习课文，了解五彩池的特点，并通过实践活动来加深对课文的理解，于是利用多媒体资源创设了一个学生不出校园就能参与的实践情境。一上课老师就对同学们说，今天我们学习《五彩池》，帮老师一个忙好吗？老师有一个朋友刚到旅行社当导游，想带几位游客到五彩池去，他听说今天我们要学习《五彩池》这篇课文，想请同学们当回导游，先