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小学语文循环日记教学策略分析 　　【摘 要】 　　在进行小学语文教学过程中，勤写日记不仅可以让学生将自己的每一天记录下来，以便以后进行观看，还可以让学生通过写日记的方式提高自己的写作水平，让学生在以后的作文写作中取得更大的进步，然而要想让学生写好日记并不是一件很容易的事情，很多学生要么写得像流水账一样，要么就是三天打鱼，两天晒网。因此教师一定要给学生寻找一个主题，让学生围绕这个主题进行写作，这样才能逐渐培养学生循环写日记的好习惯。 　　【关键词】 　　小学语文 循环日记 教学策略 　　在进行小学语文教学过程中，循环日记是一个很好的提升学生写作能力的方法，然而很多学生要么就是没有什么可以写的，要么就是不能养成一个持久写作的好习惯，导致很多学生很难完成循环日记这一教学任务，为此教师在进行实际教学过程中，可以结合课文单元内容来为学生确定写作主题，并引导学生在生活中寻找相关的素材，这样就可以逐渐培养学生写作的好习惯。 　　一、在单元中寻找主题，让学生不再盲目书写 　　很多学生认为自己每天都是在学校中学习，中午回家吃饭，因此没有什么可以记忆的，或者每天的活动方式都基本相似，因此不知道应该写什么，这就导致很多学生在面对循环日记时，不知道应该写什么。因此教师要想让学生写好循环日记，首先一定要让学生搞清楚应该写什么。而要想达到这一点，教师可以在课本中寻找主题让学生引导学生进行写作。 　　比如在讲授苏教版《小学语文》四年级下册的第五单元时，本单元主要包含三篇文章，分别是《鸟语》《天鹅的故事》《生命的壮歌》三篇文章，这三篇文章有一个共同的主题，就是在讲地球中不同动物的故事，通过讲述不同动物的故事，来让学生对这些动物有一个基本的认识，同时也能培养学生对大自然的喜爱，对学生人文情感的培养也有很大的帮助。教师在讲授这些文章时，可以引导学生以“动物世界”为主题，让学进行简单的日记书写，从而让学生更加轻松的找到写作的主题内容。比如在讲授《鸟语》一文后，教师可以这样引导学生：“这篇文章主要讲到的主人公是可爱的小鸟，作者在想象与不同的小鸟进行交流，生活中我们也能碰到很多的小鸟，大家有没有尝试这与这些小鸟进行沟通呢？大家想不想尝试着去学习一下小鸟的语言呢？请大家今天回家后尝试着与鸟儿们进行交流吧，并将交流的结果记录下来，我相信肯定是一个非常有价值的文章。” 　　教师这样简单的引导，学生既找到了写作的方向，又找到了写作的乐趣，因此都会非常积极的进行书写。 　　二、在生活中获取关键词，让学生轻松书写日记 　　生活中有很多值得学生思考的事情需要学生进行挖掘，但是对于小学生来说，他们贪玩的本性还非常强烈，让一些爱玩的学生去尝试着观察生活，寻找生活中的趣事是一件比较困难的事情，因此教师一定要引导学生在生活中寻找关键词，然后再引导学生选择一个最吸引人的关键词将其写作成一篇日记，这样就可以帮助学生提高写作效率。 　　具体做法是这样的，每天教师要让学生自己寻找三个关键词，这个关键词可以是课文中的，也可以是生活中的，但是这些关键词必须是学生在生活中即将亲身经历的事情，比如某同学根据老师要求给出了“过生日”“逛超市”“做游戏”三个关键词，当教师收到这三个关键词后，发现过生日是一个非常有趣的关键词，因为过生日每年才能进行一次，因此会有很多的东西可以书写，于是教师给学生讲过生日这一关键词上画了一个圈，并在后面批注道：“一年才进行一次生日是给谁过的？不同年龄段的生日在过时有什么样的区别，在生日聚会中都有谁去了，你们是怎么过的啊？都有什么趣事发生，请详细的叙述一下吧。”教师在这样的批语中，在帮助学生选择了关键词后，通过批语可以给学生一定的提示，让学生写作有了一定的方向，这样学生在进行日记的书写时，其难度就会更低一些，这样学生在写作时就会更加轻松，也才不会出现写流水账的情况出现。 　　在生活中寻找关键词，让教师选择关键词后，再给予一定的写作方向，这样学生会写出更好的日记。 　　三、在奖励中激励写作，让学生坚持循环写作 　　小学生非常喜欢接受表扬，不管自己做什么事情，都喜欢别人能够给予一定的鼓励，当受到别人的鼓励后，学生就会认为自己前期的努力没有白费，这样才能更加有自信的进行写作。循环日记是一个长期的写作任务，学生受到任何影响都会影响到他们的心理，也就是说学生随时有可能会放弃日记的写作，而一旦学生因为一点小事中断了写作，整个循环写作也就失败了，因此教师一定要多给学生一些激励，不论是物质奖励还是口头奖励，教师一定要将这种奖励给予每一位同学，这样才能让学生不断的坚持下去。 　　比如某位教师在讲授小学语文四年级上册的第二单元的课文时，这篇文章讲的是歌颂中国大好河山的一单元，教师可以让学生以此记录一些周末出去游玩的日记。当周一教师将大家的日记收集上来以后，