小学语文自主学习课堂模式探讨.docVIP

小学语文自主学习课堂模式探讨 　　摘 要：语文教育肩负着传承与弘扬中华文明，提高学生语文素养和能力的重任。对于小学生来说，小学阶段是学习的黄金时期，如同海绵一般能够对知识充分的吸收。搞好小学语文课堂教学，构建自主学习的教学模式，培养学生的自主学习能力，对学生的学习和后继发展影响深远。 　　关键词：小学语文；自主学习；课堂；教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-192-01 　　新课程改革标准中明确指出，应当让学生成为课堂学习的主体和中心。在小学语文自主学习课堂教学模式中，我们教师应充分发挥学生的主体性，尽可能地激发学生自主学习的热情，教给学生自主学习的方式方法，不断的引导学生实践，培养学生自主探究学习的能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学语文课堂自主学习谈谈几点肤浅看法，同为抛砖引玉。 　　一、激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与 　　古之学者，兴趣为先。兴趣是学生学习最好的老师，兴趣于各学科教学质量的提升均有较大意义，也是历来各学科教学关注的重点所在，提升语文学习兴趣是促进学生自主学习的基础和根本所在。从心理学、教育学的角度分析，小学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生了兴趣，就会收到事半功倍的效果。在小学语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要想有效的引导学生进行自主学习，那么，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极参与其中，变“苦学”为“乐学”。激发学生学习兴趣的方式有许多，教学中，教师要善于结合小学生的年龄、性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激起学生的求知欲望，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养起来。例如，教学朱自清的散文《背影》时，可先让学生听筷子兄弟的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。通过这样的方式，在有效的激发学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学的氛围，学生的自主学习意识初步养成，教学效率得到提高。 　　二、创设和谐的课堂学习氛围，帮助学生树立自主学习的信心 　　很长一段时间以来，受传统教学观念的影响，我们的小学语文课堂教学一直是采用传统“注入式、灌输式”的教学模，虽然课程改革一再强调要转变教学的方式策略，但目前部分老师仍旧保持着传统的观念，认为老师就是“传授器”，学生就是“接收器”。这样的教学理念和方式，严重的阻碍了自主学习课堂的生成，学生没有自主学习的空间和时间，自主学习的积极性和信心受到压制和打击，不利于学生的长久性学习。基于此，在小学语文课堂教学过程中，作为教师的我们，在积极的去激发学生学习兴趣的同时，我们还应充分的转变教学观念，积极的构建活跃的课堂学习氛围，帮助学生树立自主学习的信心，培养学生的自主学习能力，提高教学效率。为此，教学中，我们教师应当用饱含真情和温暖的方式关怀学生、教育学生，给予学生充分的尊重，给学生提供平等的自主学习的机会，营造民主的、开放的、和谐的课堂教学氛围，真正教给学生一生有用的知识，使得学生在自主学习的过程中不断体验成功的快乐和学习的满足感，不断增强学习的信心，进而促进学生身心的全面发展，从而不断提高教学效率。 　　三、加强指导，引导学生自主学习 　　古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔。” 英国著名科学家达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”由此可见方式技巧对于学生自主学习的重要性。所谓的自主学习，它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。值得教师注意的是，“自主学习”并不能和“自学”划上等号，不是教师放手让学生自学。自主学习虽然强调要以学生为主体，但不能忽略教师的指导性作用。因此，在小学语文课堂教学过程中，作为教师的我们，应充分的认识自主学习的特点，积极的发挥好课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用，积极的交给学生自主学习的技巧和方式，使学生逐步掌握正确的思维方法，学习方法，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人，提高课堂教学效率。 　　四、引导学生实践，提高学生的自主学习能力 　　课堂的教学是基础，课外的实践是补充、是提高。引导学生进行自主学习，不应只是课堂上实现自主，更应是和课外的自主学习相结合。小学语文课程标准在“教学建议”中也提出：语文学习应沟通课堂内外，充分利用