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小学语文词语教学中存在的问题及改进策略 　　摘 要：词语是小学语文知识的基本构成，也是现阶段学生基础知识积累的重要组成部分，因此在小学语文教学过程中，词语的有效教学对于小学语文教学效果的提升以及学生文化知识储备的强化有着显著的促进作用。但是现阶段语文教学工作往往受到传统教学观念以及机械化教学方法的限制，因此语文词语教学的实际效果往往无法获得有效的提升。文章在这一背景下以实际教学经验为参考，对小学语文词汇教学中存在的问题进行探究，并结合问题探究的成果探讨改进小学语文词语教学的基本策略，进而为小学语文教学有效性的提升提供相关的参考。 　　关键词：小学语文；词语教学；教学问题；教学策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-277-01 　　由于受到传统机械化教学以及学生被动式学习模式的影响，小学语文词语教学的工作往往只能局限于学生的机械化记忆阶段，进而学生词汇量的提升也只是局限于单个词汇简单记忆的层次，学生对于词汇的有效理解以及合理应用并没有得到保障。而小学语文词语教学的有效性又对整个语文教学效果的提升有着显著的影响，无论从基础知识的积累方面还是作文层次水平提升方面来讲，词汇的有效学习对于学生文化水平的提升都有着显著的促进作用。因此现阶段小学语文教学工作开展的过程中，语文教师要积极的对词汇教学的本身进行分析，进而发现其实际存在的问题，并结合问题分析的结论对提升语文词汇教学效果的措施进行探究，以为小学语文整体教学水平的提升提供基本的推动力。 　　一、现阶段小学语文词语教学中存在的主要问题 　　文章在本节首先对小学词语教学中存在的主要问题进行分析，进而对现阶段小学语文词语教学中存在的欠缺点进行挖掘，以为优化小学语文词汇教学提供基本的切入点，进而为文章整体分析有效性的提升提供基本的保障。 　　1、机械化教学模式严重影响词汇教学的实际效果，学生学习需求无法得到保障 　　由于应试的压力，现阶段语文教学即使在新课改的环境下，语文应试能力的提升仍然是整个语文教学工作的首要目标。而正是这一观念的限制，小学语文词汇教学也仍然继续传统的机械化教学方式，即教师按照考试大纲进行机械化的讲授，并要求学生进行强制记忆，这种方法虽然在某种程度上可以提升学生语文词汇量，但是学生对于词汇应用的实际学习需求不能获得有效的满足，机械化的教学无法真正的实现学生语文成绩的提升以及文化基础能力的提高。 　　2、学生学习主动性不强，词汇的被动式学习对学生词汇的深入理解造成障碍 　　由于长期的被动式学习，加之小学阶段学生学习自律性的欠缺，小学语文词语教学工作开展的过程中，很多学生都缺乏必要的积极性，学生无法真正的参与到词汇的学习中，对于词汇的记忆以及默写，学生也只是采用应付式的态度来过关。在这种情况下，小学阶段学生对于语文词汇的学习往往无法真正的做到深入的掌握以及有效的应用，进而整个基础知识的积累以及拓展，文化知识应用能力的提升都无法获得基本的保障，小学语文实际教学效果的提升更加难以实现。 　　二、现阶段小学语文词语教学改进的基本策略 　　根据文章之前的分析，现阶段小学语文词语教学往往存在着教学方法、学生学习态度、教学内容等多方面的问题，进而整个语文词语教学效果的提升受到严重的阻碍。因此根据实际分析的结论，文章对现阶段小学语文教学的改进策略进行探究，进而为语文整体教学水平的提升寻找相关的路径。 　　1、以语文课文以及课外读物的阅读带动词语的有效教学，加强学生对于词汇的理解程度 　　在词语教学的同时，语文教师可以将基本的词汇融入到课文的内容中，并结合学生课外的阅读内容，将词汇的教学内容进行拓展，进而在基本词汇教学工作基础上借助学生对于词汇的理解来深化学生对于词语的理解，并强化学生对于词汇应用的有效认知，以提升词语教学的基本效果，保障学生基础知识积累的有效性。 　　2、尝试在小学语文教学中开展小组学习，以学生课前预习以及课后巩固来提升学生主动性 　　小学阶段的学生虽然还没有完善的语文学习方法，对于学习的自律性也有待提升，但是在教师合理的指导下，学生往往能够自主的开展一些基础学习活动。因此现阶段词汇教学工作开展的过程中，语文教师可以在工具书使用方法有效指导的基础上为学生布置小组词汇预习的工作，进而让小学阶段的学生凭借互相的合作来自主的探究词汇的含义与用法，最终为课程教学工作的开展提供基本的基础，以保障学生在课堂中的积极参与。 　　3、尝试短语短文的写作，在词语教学的同时指导学生进行词语的有效应用 　　词语的有效应用是小学语文词语教学的最终目标，也是小学词语教学效果提升的基本保障，因此在小学语文词语教学的同时，教师要积极的注重学生对于词汇的理解与应用，并根据小学阶段学生基本的学习特征来开展一些