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小学语文课堂学情分析及教学对策探讨 　　摘要：语文承载着丰富的中国文化、中华民族的传统美德。文化知识等涵盖在语文课程中，加强对语文基础阶段的学习至关重要。新课程改革的提出，我国非常重视教育成果的验证，语文是小学课程教学中的重点科目，受关注度可想而知。通过对现阶段小学语文教学的学情分析，学习方法、兴趣爱好以及学生的学习成绩进行了调查，发现还存在弊端，应采取积极措施予以应对。本文就小学语文教学中的学情分析及对策进行了研究。 　　关键词：小学语文;学情分析;教学优化 　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0251-02 　　 新时代背景下，我国重视发展素质教育，提倡以生为本的理念，宣扬学生在教学中的主体地位，强调课程教学的创新，以提高教学质量和效率，为语文教学的开展提供动力。学情分析是教学中的重要工作，主张对学生学习状况、兴趣、成绩等的分析与关注，是对学生一段时间学习生活和状态的总结，是以生为本的充分体现。为了更大程度上优化小学语文教学，必须对学情分析予以研究。 　　一、小学语文教学的学情分析 　　学情分析是对学生学习情况从不同方面进行系统性的分析，掌握当前学生学习的整体情况和水平。在学情分析中，遇到的问题应及纳入到意见簿中，以便为日后教育决策的提出提供借鉴[1]。学情分析就是针对学生在学习方面的各项表现进行分析，以分析学生现有知识水平和学习方法为主，可以此来掌握学生的可进步空间，一方面在于学生自身的能力，一方面在于学习方法的选择。通过对以上两个方面的关注，能为制定后续教学计划提供借鉴和建议，对教育工作的开展具有必要性，同时还能够充分了解小学生的个性化特点，并根据学生情况制定符合其学习及发展规律的教学措施，促进全体小学生学习水平的提升。小学语文课堂教学是小学生掌握语文知识、学习经验的地方，对于小学生的日后发展具有重要影响，因此，针对小学语文课堂教学中的学情进行深刻分析，掌握学生的学习特点，采取应对措施也就显得更加重要。 　　二、小学语文教学中学情分析的现状 　　就小学语文教学学情分析的现状来看，大部分教师对学情分析工作秉持着不重视的态度，认为小学语文课程相对简单，不需要进行学情分析就可实现教学，教师在思想认知和意识上对学情分析的重视程度不够，制约着学情分析工作的开展。由于教师在学情分析上的意识相对薄弱，将关注的重点放在对小学语文教学模式的探索上，小学生自身的学习方法、学习兴趣、习惯等都无从了解，在学情分析上存在片面性和单调性，是教师职业道德缺失的重要体现，制约着语文教学工作的开展。另外，由于教师资质的不同，对学情分析也会具有不同的重视度，在学情分析上的深入和探索意识有所欠缺。 　　在应试教育的驱动下，小学语文教学陷入了功利化的泥潭，语文教学的终极目标被定位为提高学生的应试能力，在这种背景下，教师在语文教学中往往忽视了学生的主体地位[1]。在当前的小学语文课堂教学中，课堂教学就是一个比较困难的问题，教师在教学过程中脱离了学生的日常生活的实际以及学生心理的阶段发展特点，盲目地讲述教材内容。教师对于课堂教学具有较大的主导性，但如果教学内容与小学生的生活差距较大，就会影响到他们的学习态度，这样不利于学生学习效果的提高以及个性化发展，有时教师过于陈旧的教学方法会使学生感到学习无从下手，阻碍了学生个性化语言和思想的表达。此外，在学生的学习过程中，经常会出现同样教学内容的情况，教师的教学结构和形式也比较单一，缺乏学生自身的思想体验内容，而教学的主题也比较单调，比如教材表达了作者的什么感情，文中的某个词是什么意思等等，沿用了很多年始终不变，这种教学形式容易出现无话可说的现象。 　　三、小学语文教学中学情分析的有效对策 　　1.分析语文教材内容，掌握学生的语文基础。小学语文教学中学情分析的开展，应从学生在学习的不同层面着手，对学生语文基础能力的考验是关键[2]。语文教学工作的开展，教师应明确了解学生的语文功底和文化修养程度，进而才能进行教学计划的制定以及语文知识点的设置，是小学语文教学的基础。小学是语文学习的基础阶段，知识点相对琐碎，但是每种知识点都是重点内容，教师应予以高度重视。教师要对教材内容进行分析，并结合学生的学习情况，了解学生在学习中的不足，然后将其纳入到日后的教学计划之中，有利于语文教学内容的不断丰富。例如，在学习人教版小学语文二年级上册《宿新市徐公店》时，这是一首古诗，与小学生距离较远，在理解上存在着困难与障碍，教师可以将古诗教学作为小学生学习的难点列入到日后的教学计划之中。 　　2.运用创新性教学法，了解学生的学习兴趣。对于小学语文来说，教学模式的选择至关重要。新时期，素质教育的提出，重视学生的全面发展，提倡以生为本的理念，了解学生的学习兴趣非常