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小学语文培养学生审美能力初探 　　摘 要：将美育渗透到小学语文教学活动中，是全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设的社会主义新人的需要。从丰富学生审美实践活动、训练想象能力、关注审美情境、提高审美情趣入手培养学生审美能力是行之有效办法。 　　关键词：小学；语文；审美；能力 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-270-01 　　将美育渗透到小学语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，心理、思想得升华，是全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设的社会主义新人的需要。笔者结合自己的教学实践，对小学语文培养学生审美能力探析如下： 　　一、从丰富审美实践活动入手培养学生审美能力 　　欣赏自然美、生活美、艺术的美，都离不开视觉和听觉的直接感知。培养学生这方面的观察能力，既是语文教学的一项基本任务，也是进行审美教育，培养学生审美能力的一条有效途径。我们可以从以下几方面来培养学生的观察能力。 　　1、经常带领学生去观察大自然的美丽景象 我们在组织学生去观赏大自然的美景时，要注意和语文教学内容相结合。小学语文课本里有许多描写自然景观的课文，如《海上日出》《黄山奇石》《日月潭》《桂林山水》《火烧云》等。在教学这类写景的课文时，教师应根据课文的具体内容，因势利导，不失时机地带领学生到大自然中去观赏同类或相似的景物，做到课内外相结合。 　　2、注重指导学生观察图画、录像等教学资料中的自然景观 由于受到时空等各种条件的限制，学生主要通过有关文字、图片和声像资料来认识客观世界。我们在运用这些图片、声像资料来帮助学生理解课文内容的同时，要注意指导观察方法，培养观察能力。要教会学生按一定的顺序去观察，如：先看整体，再看部分，最后回到整体，从上到下，由远及近等。要注意引导学生从不同的方面去观察，如形状、色彩、声音等；还要注意指导他们用不同的方式去观察，如抓住事物的主要特征，运用对比、夸张的手法，展开合理的想象等等。 　　3、要根据课文内容，补充必要的知识 小学语文课本中许多情深意远的动人篇章，但其中有的课文涉及学生所不熟悉的生活，因而影晌了他们的理解和感受。如《长征》一课，全诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程。由于学生不了解当时的社会背景，他们很难理解课文内容，很难领会文章的思想内容。讲授这一课时，教师就应该补充讲解一些历史资料，以帮助学生去体会红军的艰苦和学习乐观主义精神。 　　4、根据教学需要，组织适当的活动 小学语文课文中有些内容是学生喜欢却不一定熟悉的。如《放风筝》一课，是记叙儿童们放风筝时欢乐的情景的，写得很美。学生虽然喜欢，但不一定都有放风筝的经历，因而不能充分领略文章所表现的情趣。如果教师事先组织一次放风筝的活动，回头来再学习这篇课文，学生就可以凭借亲身的经历，展开丰富的想象，在脑海中浮现各种造型奇异、色彩斑斓的风筝，或翩翩飞舞，或相互追逐，由此产生更多的美感。 　　二、从训练想象能力入手培养学生审美能力 　　在小学语文教学中可以运用以下方法培养学生想象能力。 　　1、出示画面，引导想象 如观察一幅少先队员在山坡上植树课文挂图，引导学生根据画面内容和已有社会生活常识，想象当时的季节、天气、环境和人物的语言、心理、动作等。 　　2、利用扩写，展开想象 如教学《小摄影师》一课，课文的结尾，给读者留下了悬念和想像的空间，可启发学生想象：小摄影师和高尔基之间会发生的事，引导学生进一步领会高尔基对少先队员的亲切和爱护。让学生续写这一部分课文，在适当的地方加进合理的想象。 　　3、听辨音响，诱发想象 自然界有风声、雨声、雷声、流水声及其他各种事物发出的声音。将其中几种、十几种音响有规律地组合在一起，用录音机录下来，就可以从声音的角度来反映一种事物或一组生活现象。例如，闹钟铃声、刷牙声、开门声、关门声、急促的脚步声等组合在一起，就很自然地使人联想到是某个人早晨起床后，洗漱完毕就匆匆出门了。在运用以上这些方法培养学生想象力的时候，在内容方面要选择那些反映自然美、社会美和艺术美的事物，让学生在初步建立美感的基础上展开想象，在想象的推动下进一步丰富美感。 　　三、从审美情境入手培养学生审美能力 　　我们在对学生进行美育时，必须设法调动他们的注意，激发他们的情感。其主要方法有： 　　1、用美的教学设计来调动学生的注意 儿童天性爱美，美好的事物最容易引起他们的注意。教师都利用这一点精心创设教学情境，或是展示美的画面，或是播放动听的乐曲，或是生动形象的表演，或是绘声绘色的描述，一下子就将学生带入特定的情境之中，不仅使学生受到了美的熏陶，而且也为进一步学习课文确定了基调。 　　2、以教师的情感来唤起学生的情感 德国教育家第斯多惠认为，