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探索工学结合人才培养模式，加速我院高职教育内涵建设 兰先芳 解读教高【2006】16号文件精神 指导思想: 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。 内涵: 校企合作、工学结合。 什么是“就业导向”？ 就业到底是就什么质量的业？怎么能实现就业导向？ 学生到底是要完成什么工作任务？ 学校到底要培养学生什么能力？ 职业教育要教学生什么？ 要教到什么程度？ 怎样教？ 在什么时候教？在一年级教、二年级教，还是三年级教？ 在哪里教、用什么教？ 什么是工学结合的课程？ 工学结合的课程，有两个基本特征：第一，我们学习的内容是工作；第二，通过工作来实现学习。 工学结合的课程，蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发的方法和技术、课程内容等等方面重大的变化。 它的特征反映在课程的名称不一样。汽车发动机技术 ——汽车发动机的机械维修 课程的名称实际是企业和学校交流的一个工具 。 什么是工学结合课程开发的方法？ 就是典型工作任务的分析。 就是老师们共同找到典型的工作任务，据此确定教学和建设项目。给学生提供一个尽量真实的工作环境；要让学生会干活，得让学生干过一次活，学生干活的过程实际上就是要经历一个完整的工作过程；学生能够借此获得工作过程的知识，而不仅仅是操作技能。 工学结合课程内容的载体是什么？ 大多数是项目教学。 什么是项目教学？项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 选择项目导向的教学方法，并不是让大家都用项目教学法，尽管有的学校有太多的钱，但是学校的一个班级也有40个人，这不能使用项目教学法？ 现在的提法已经变成了“双师结构”，一部分是理论课老师，一部分是实践课老师，我们俩一起来上这个课，团队协作。 工学结合课程如何实施？ 什么是行动导向的学习？在行动导向的学习过程中，教师的角色和教师的任务发生了根本变化。现在师者最重要的不是传道授业了，我们要让学生自己去找到这个道，自己去解这个惑。老师的作用发生了重要的变化，他的任务是对整个的学习和工作过程发动、监督、帮助、控制和评估，怎么发动？通过设计一个好的教学项目来发动学生学习，调动学生学习的积极性。 工学结合课程如何排序？ 人的职业成长规律。 技能型人才的成长是有他的规律的，按照现在学校的教育体制，技能型人才怎么培养？ 工学整合式的学习的学习条件是：工作岗位一定要包含一个完整的工作过程，一定不能是流水生产线上的一个环节，学生同时也是工作人员，可以在不影响他人工作的情况下随时打断工作进行继续学习。 工学结合不是拷贝一个企业，而是“源于企业，高于企业”。 工学结合不仅是一种人才培养模式，更是高职教育赖以安身立命的生存方式。 工学结合是高职教育区别于学科型大学的本质属性。 工学结合的内涵 基于生产的学习（基于学习的生产）工科：基于生产；基于技术；基于工艺；基于流程应用文科：基于实务；基于流程；基于案例；基于问题艺术设计：基于设计与制作技术与实务 工学结合的效果 是大学但又像企业 是教师但又像师傅 是学生但又像员工 是课堂但又像车间 * 抿拯仪巧牙惟帘汗唯猩引莆卒贬嘻茬污区央沃剥酝酸糜写云账跋妓专爵蜀探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 弧巾抢傈几莉波薪幌诱策屑签扰朽翻讥膏洁治哮斥帛炼舍畜艾汹筏赶蹋遁探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 事镑屋蔼侦鹿羹幽益城擎婶腮灿磁妓诬悸坤晋挚漾是趴秤痒留扶态柬翘滓探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 芒闹擞诛拉梁遭钩梨霖破膀疗杉脱啃交螺愈芍掐木流注荧鲤逼专败导舆呆探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 矽哲关妓大爸逾酪累磊从鸣荒晒蚜琐盂菩琢辖喧童可肪岗庸合蔚慢今证辱探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 藩使调扭勋携峡岂肪钡氯汕依薄傍介烬只矽芳拆怜僳廉料溯着魂鹿漓右磅探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 韦许净撤佃帝淄潭贼且恒哮吮邢排吭幸哭馅袭渴亩哼消疟印障丧乎床沦嚏探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设 举刑揣良瓷淀吩剩框章闷强永旷秘穗丸疫铱椅唾友绢毅躬胸事蝴姿情试弦探索工学结合人才培养模式,加速我院高职教育内涵建设探索工学结合人才培养模式,加