学校德育常规检查工作汇报材料.docVIP

学校德育常规检查工作汇报材料 面临德育常规检查，对照标准认真回顾一年以来的工作轨迹，对工作进行反思，一直在不停的寻求答案：班主任和学生有了什么进步？学校德育工作有什么新的发展？德育工作为学校整体工作特别是教学工作的推进发挥了什么作用？存在什么问题？ 一年以来，德育工作在校长的正确领导下，按照学期初制定的工作计划安排，基本做到教师的作用得到了强化，学生的地位得到了重视，学校工作基本上得到全面落实，现汇报如下： 一。是班主任的工作： 切实加强班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，发挥班主任工作的德育功能。 学校管理层面： （一）、高度认识、重点选拔 有一个素质好的班主任，就会培养出一个朝气蓬勃、团结、健康向上的班集体。因此我校多年来重视班主任的选拔工作，注重班主任队伍的素质，坚持条件，严格把关，我校每一届新任班主任，都要由校领导慎重研究，并征求各方面意见，通过谈话、试用，最后才确任为班主任。 （二）、明确职责、加强培养 1. 每学期有计划地组织班主任学习，提高教育理论水平，增加做好班主任工作的自觉性。制定《班主任工作职责》、《班主任量化考核细则》，强调了班主任在每天晨会、课间操、早晚自习及集会、清洁大扫除时必须到场查看，了解情况，掌握学生的思想动向，研究和改进教育方法。 2.是每月召开一次集中班主任工作例会、每周一次例会，组织班主任学习班级管理方法，共同探讨教育方法，鼓励班主任总结经验，撰写经验文章。对新任班主任的年青教师，指定一名有经验的班主任作为指导教师，进行传、帮、带，让他们尽快从受教育者进入教育者的角色。 　 （三）、评比考核、规范管理 检查、记载是学校德育处对班主任工作管理的重要内容，也是对班主任考评、奖励的重要依据。而工作的效果体现在班级的管理上，我校对班主任实施考核是通过班主任日常工作条例执行情况，由值周每天检查；班级纪律，包括早晚自习、集会、出勤情况、清洁卫生，由值周教师和值周学生及校学生会检查记载；班级的日常管理工作经过量化评分，每周小结，全期期末总评，作为评选先进班集体和文明班集体的依据。 对于如学生的思想教育、班、团工作、班级主题活动、黑板报、学生德育量化考评等工作的开展情况，每月进行一次详细的检查记载，期末收齐归档，作为德育资料长期保存。 　 （四）、更新方法、促进提高 学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作表现，规范班主任的行为。在教师中营造从事班主任工作为荣的氛围，加强班主任工作的典型经验宣传，关心班主任教师的学习、工作和生活，按时兑现班主任津贴。为班主任开展工作创造必要的条件，适当安排班主任的任务，切实维护班主任教师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，充分发挥他们的作用，促进他们的成长发展。 学校应建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 班主任管理层面： 班主任引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。 1.更新理念确立人为本管理观 班主任尊重学生、信任学生、理解学生和宽容学生，通过全员参与，带领学生走入生活、走向社会，在生动鲜活的实践活动中形成和提升道德理念，从而确立师生平等和生生平等的人本管理观，使学生个性得到最大的发展。 2.情感沟通营造自主发展氛围 努力创设班级硬环境（班容班貌、整洁等）和班级软环境（班级目标、班级精神、班风、学风等）的前提下，以情感沟通为桥梁，学生的逆反心理行为会得到不断的消除，并使班级目标具体化为学生个人目标。 3.切合时势更新评价激励机制 对学生的评价机制应由一元走向多元，应善于发现学生特别是后进生身上的闪光点，开展适合的班级教育活动和兴趣活动小组，建立班级自主管理的激励机制，引导学生独立发展，学校也就成为促使学生们积极向上的乐园。 4.培养个性促进学生和谐发展 教育是自我发展的过程，帮助发现自己的优势，并努力为他们提供施展才华、发挥特长的各种机会。主题班团会、班级特色管理、值周生制度等富有成效的实践活动，从而不断地促进学生个体全面而和谐地成长。 5.家校互动增强心理保健意识 通过家访、家长会等途径向家长讲解一些身心健康知识，指导家长从科学视角上来评价自己的子女（对子女的爱适度、对子女的期望水平符合孩子实情、学会欣赏孩子、学会等待孩子的成长等），产生家校教育共振之效。 二是心理健康工作 教育从心开始的理念，激发学校师生心理健康教育的内趋力，培养学生自我教育，自我调适的能力，消除来自社会、家庭方面的冲击和