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开放式自主学习型资源库系统设计与实现 　　摘 要：当前教育倡导终身教育，而自主学习是终身教育的具体体现。随着教育信息化的不断发展，基于自主学习型的网络学习平台的研究成为当前高等教育关注的热点。本文针对传统课堂教学的不足和缺陷，以资源为中心搭建了一个共享自主学习型的资源库平台，通过该平台满足学生多元化、层次化和个性化的学习需求，同时实现教学主体之间的情感交流和知识共享，进而实现对学生认知领域、技能领域和情感领域三大教育目标的培养。 　　关键词：共享；自主学习；资源库系统；终身教育；个性化学习 　　中图分类号：TP393 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）21-0042-04 　　引言 　　信息技术催生了教育的不断改革和创新，在给教育提供许多便利的同时，也对当前的教育提出了更高要求。教育信息化的深入发展催生了基于自主学习型的网络课程以及专业教学资源库等平台的建设和开发。相对传统的被动学习而言，自主学习要求学习者能够自主制定学习目标，选择学习资源和控制学习进程。从这点来看，自主学习与学习的数字化资源有着千丝万缕的关系：一方面，学习目标的多元化和学习内容的可选择性决定了自主学习必须以充分的信息资源作为保障，没有丰富的学习资源，自主学习就成为无源之水；另一方面，自主学习这种学习形式的特殊性给以支持自主学习为导向的数字化学习资源库建设提出了一系列的特殊要求：要协助学习者制定正确的学习目标，要帮助其选择合适的学习资源并合理控制学习进程。 　　但是，反观我们的传统课堂教学，在一线教学中，教师常常苦于调动学生的学习兴趣，无法监测学生的学习过程和学习效果，也烦恼于优秀的授课资源缺乏方便的共享平台，在学习上也无法满足充分的交流。基于此，考虑到学生实际学习水平差异较大，为了照顾各个层次的学生，培养他们的自学能力和学习兴趣，让他们自觉主动去学习，这就需要创造一个适合他们自主学习和个性化学习的网络平台。为此，我们设计和开发了共享自主学习型资源库系统。通过该系统来完善学生自主学习能力的培养体系，从而完成学生认知领域、技能领域和情感领域这三个领域的教育目标。 　　一、系统开发背景与目标 　　1.开发背景 　　在国家示范校建设过程中，我们对现有人才培养模式进行了深入的探索，认识到学生终身教育及学习能力培养的重要性。这就要求在学生学习过程中：着重培养提高自我发展能力和综合素质；并且在学校继续保持和发展普通学历教育优势的同时，提供面向学生自主学习的多元化、开放系统的学习基础环境，即：开放的学习平台、自主整合的专业知识和课程学习资源库平台以及知识交流和情感互动平台。 　　2.总体目标 　　创建一个共享式的助教、助学、自主学习的良好学习环境，方便教师教学和发布资源，为学生提供一个愿学、乐学、会学、善学的环境，为不同区域有共同学习兴趣的学习群提供资源交流平台。全方位培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，使学生主动、自觉、自愿地学习，同时系统也关注师生在教与学的过程中进行自我成长，通过多层次、多方位、跨区域的平台交流，提高教与学的效率，分享学习感悟。 　　3.具体目标 　　系统实现的具体目标主要有： 　　（1）提供辅助教学环境 　　老师答疑解惑，实时发布最新学习资源，与学习群交流提高教学水平与质量。 　　（2）实现辅助学习 　　学生问疑求难，利用共享资源自主学习，通过开放式平台交流学习情感，度过学习新技术的“困难期和黑暗期”，从而乐学。 　　（3）师生交流、资源共享平台 　　开放式的师生间轻松交流、资源共享，使师生共同放下教与学的“硬壳和包袱”，融洽学习气氛，增进学生群体与教师群体的团队协作意识，从而善学。 　　（4）开放式学习群跨区域学习感悟分享 　　不同区域的教学群与学习群可以实现资源共享、无碍交流，共同提高教与学的效率，分享学习感悟。 　　二、系统主要功能 　　根据系统目标的要求，系统的主要功能体现为：信息交流、全文检索、个性化推荐和知识与情感分享。 　　1.信息交流 　　师生间、学生间、学习群间均可发布信息、浏览信息和回复信息，并从不同的角度提问与答复，开放自由地交流信息，获取有益信息。在信息交流的过程中可以实现优质资源的上传与下载。 　　2.全文检索 　　对用户发布、回复的信息和上传的资源提供了基于内容的全文检索。 　　随着系统数据量（包括学习交流和优质资源）的不断增多，有时用户为了节省等待回复的时间，可以通过检索引擎来快速找到自己感兴趣的资源。例如，当用户输入“海量数据”关键字的时候，系统就会检索出与“海量数据”相关的信息内容或资源内容。 　　本系统设计的检索功能与基于数据库的查询存在很大的差异。基于数据库的查询是通过关键字进行简单匹配实现的，不附加任何的语义信息，且当数