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作文教学应注重写作习惯的培养 　　在作文教学中，我们往往会发现，在一大部分稚嫩的作中，总有那么一些同学的作文让老师拍案叫绝。只要稍作了解，就会发现，这些同学之所以能写出成功的习作，完全源于他们已养成了良好的写作习惯。叶圣陶对此明确指出：“什么是教育？简单一句话，教育就是养成良好的习惯。”然而笔者通过多年的教学发现，目前学生的写作能力和水平不容乐观，甚至令人担忧，每每写起文章来或三言两语空洞无物；或胡诌瞎编缺乏情感；或干脆抄袭了事，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”。究其根源，都是因为没有养成良好写作习惯的缘故。那么，如何培养学生良好的作文习惯呢？下面谈谈笔者的看法。 　　一、运用多种方法，让学生有效地积累写作素材 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有写作素材，是无论如何也写不出好文章来的。作文教学必须注重素材的积累，笔者在教学中逐渐摸索总结出这样一些方法。1、“三个一”工程，即每天让学生积累一句格言，一首古诗，摘抄一段优美的句子；2、留意身边发生的奇闻轶事，每天召开“记者招待会”，发布一条好新闻；4、开展评选“班级之最”的活动；5、坚持让学生写观察日记等等。通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后作文打下了坚实的基础，写作文时就有了源源不断的“活水”，就解决了作文中材料来源的问题。由于平时积累了一个素材仓库，写作文时自然就不会为没米下锅发愁。这样学生的积极性高了，对作文也就产生了浓厚的兴趣，而一旦有了浓厚的兴趣，就能形成最佳的心理状态，就能满腔热情地进行写作训练，真正实现“要我写”到“我要写”的转变。 　　二、读美文佳作，勇于尝试，夯实学生自主写作的基础 　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”一句话指出读是写的基础。大量的阅读，不仅可以拓宽视野，训练思维，更能感悟方法，学习技巧。所以，书读得越多，积累就越丰富；读的越熟，就越能融会贯通，头脑中自然就会形成一些写作的方法。鲁迅先生说的好：“凡是已有定论的大作家，他的作品全部都说明着怎样写。”因此每学期开始，笔者都先让学生制定一个阅读计划，列出一些参考书目，让学生自主阅读，必要时还让学生做好读书札记，相互交流。笔者平时也向学生推荐一些好的文章和篇目，以激发学生的求知欲。实践证明，多读一些好的作品，自然而然会提高学生的写作能力和文学鉴赏水平。除此之外笔者还乘胜追击，鼓励学生将读后的感想随时记下来，时间长了，也就形成了自己独特的见解和感悟。在课堂教学中，笔者更是结合课文的学习，要求学生进行一些仿写、改写、续写等作文小片断的练习，以加强学生思维灵活性和多样性的训练。如学习了课文《我的叔叔于勒》，笔者就让学生进行改写：假如在船上遇到的于勒是一位百万富翁，菲利普夫妇的态度又会怎样变化；学习了《竞选州长》以后，笔者就让学生续写：“我”退出竞选后对手们又是怎样竞选的；学习了现代诗歌，笔者就让学生对某些句式进行仿写；学习了朱自清的散文《春》，笔者干脆让学生拿出彩笔，根据课文的理解，画出其中一幅风景画，并配上一段解说词，以此来展示春暧花开、万物复苏的景象……“九层之台，起于垒土”，注重阅读，厚实积累，勤于练笔，学生写作的基础也就搭建起来了。 　　三、养成写习作提纲的习惯，让学生写作有保证 　　在教学过程中，笔者还常常发现这样一种情况，许多学生一拿到作文就急于动笔，可结果却常常“下笔千言，离题万里”。为此笔者要求学生写作文前必须先列提纲，提纲要有以下几个内容：第一是对题目的含义、要求等反复推敲，切不可浅尝辄止，满足于一知半解，而不去挖掘题目的深刻内涵；更不可生搬硬套，移花接木，张冠李戴，使得题目与内容若即若离，甚至风马牛不相及。第二是对文章的整体构思要进行认真思考，切忌“临文敷衍”，七拼八凑，并要求学生把所选材料列出来，确定中心，再根据中心确定详略。这样有利于安排文章的段落层次，做到条理清楚，中心突出，也有利于行文时把握主次、详略。老子云：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”生命因细节而充实，作文因细节而灵性。 　　四、要求学生默诵习作初稿，自主修改文章 　　俗话说：“千金难买回头看，文章不厌反复改。”好文章是修改出来的，这是写好文章的金玉良言，而我们的许多学生却没有认真修改文章的习惯，自以为作文写完后交给老师就万事大吉，老师批改后也不认真对待评语和修改意见。笔者认为，长期以来，作文质量不高和他们这种没有修改文章的习惯有很大的关系，因此，一定要彻底改变以往由教师包办批改作文，代替学生动手动脑的不科学做法，而是提倡在教师指导下，学生进行作文自批。 　　那么学生怎样自批作文呢？默诵习作初稿是行之有效的好方法。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出来的，念出声才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。因此