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例谈多媒体技术在高中物理教学中的应用 　　摘 要： 要想保证高中物理课堂教学效率，必须注重丰富的教学工具和完善的辅助设施。多媒体是高中教育阶段最主要的教学辅助设施之一，无论是在消除物理知识枯燥感方面，还是在教学内容延伸方面，均可以发挥出积极作用。因此，物理教学中，若能充分、合理地利用多媒体技术，对加大教学深度、改善成效将是十分有益的。本文结合人教版高中物理教材，对多媒体技术在该学科教学中的应用方法做了探讨。 　　关键词： 多媒体技术 高中物理教学 教学应用 　　当前，国家教育部门对高中教育的要求为实施素质教育，促进学生全面发展已经成了高中教学改革的重要目标之一。物理课是高中教育中相对较为复杂的一门学科，与初中物理难度差异相对较大。为了使学生灵活掌握物理知识，物理教学中，教师可通过科学利用多媒体的方式，将相应物理知识合理简化，降低理解难度。 　　一、多媒体技术在高中物理教学中的意义 　　结合高中物理教学现状来讲，积极引入多媒体技术可以说是一项必要举措，关系到物理教学任务能否完成、教学目标是否得以实现。总体来讲，此种做法的积极意义主要体现在以下两点： 　　首先，此举可以解决物理教学氛围沉闷的问题。最常见的物理教学模式为：教师结合教材进行讲解，学生在教师的辅助下对知识进行理解。此种模式较为传统，表现出刻板、枯燥的特征，不仅成效不佳，还容易给学生留下“物理课非常枯燥”的印象，打击其学好物理的信心。多媒体技术在物理教学中的应用，可以帮助避开上述问题，使课堂更加生动。比如，教师可围绕教学内容，以多媒体为支撑，为学生播放一些动画，帮助学生理解部分比较复杂的物理学原理。这种做法可以打破沉闷的气氛，推动物理教学氛围的改善，使知识呈现更加直观、有趣，更便于学生理解。因此，这种做法是提高物理教学效率的有效措施。其次，此举可以扩充教学资源，冲破教材限制。教材固然是高中物理教学的开展依据，但是，教材中的知识是有限的，教学中还需要进行适当知识延伸，保证教学深度，进而帮助学生灵活掌握物理知识。多媒体可以帮助实现上述要求，其在教学中的运用，能够帮助教师获取教材以外的相关资源（如与物理知识相关的视频），使可用的教学资源更加丰富，为教学内容延伸奠定了基础。 　　二、多媒体技术在高中物理教学中的应用 　　目前，高中物理教学中体现出的问题主要包括教师不重视学生地位、教学工具利用率低、偏重感官效果等，这些情况限制了物理教学效率的提高。为了改变上述状况，物理教学中有必要重新审视教学工具的应用价值，重视多媒体技术的科学利用。 　　1.以多媒体设施为支撑，帮助学生灵活把握知识的内在规律。 　　对于高中生来讲，部分物理学知识确实具有一定的难度，对于这部分知识，学生经常对其概念有所了解，却不会运用。出现这种情况的原因就在于学生没有真正把握好相关知识的内在规律，不明白相应的物理学原理。为了克服这一问题，物理教学中教师可围绕教学难点，借助多媒体，帮助学生深入理解物理知识。比如，教师可利用动画向学生展示物理现象的发生原理，弥补学生思维的不足，使其透过物理现象，抓住内在规律，理性认识物理现象。 　　以人教版高中物理中“失重”这部分内容为例，失重是一种在特殊情况下才会出现的状态，通常只有航天员有机会感受，对于学生来说则是一种从未有过的体验。为了使学生明白“失重”这一现象中蕴含的力学原理，教师可从网络上找一些航天员在太空中行走的视频资料，播放的时候引导学生有意识地关注“失重”现象，并启发学生思考这种情况为什么会出现及由此导致的后果。另外，原子结构是高中物理的一项难点，教学时，教师可以加入视频或者动画，将散射现象生动地呈现出来，使学生直观观察散射过程。这样的做法可以帮助学生掌握散射规律，对其灵活掌握散射原理极为有益。 　　2.运用多媒体技术，提高实验教学效率。 　　尽管实验教学一直备受推崇，但其开展过程中却经常受制于诸多因素，比如，教学仪器不足、时间限制等。多媒体教学可以减轻上述因素的限制作用，使实验教学可以正常开展。比如，教师利用提前设计好的教学课件，可以避免“实验受到影响出现中断”和“结果不准”等问题，使课堂教学效率明显提高。以人教版高中物理中“平抛运动”这部分内容为例，教师可设计相应的动画，使多个小球分别以不同初速度进行平抛运动，这样可以帮助学生深刻理解平抛运动的相关原理。多媒体技术对实验教学的补充作用，还体现在其可以增强学生参与热情、使其主动探索相关规律上。以“匀速运动”这部分为例，电脑能够制定相应要求，使学生明白实验如何开展，使学生愿意动手实施。整体来讲，多媒体技术在实验教学中的运用，可以起到减小不确定因素对教学的影响的目的，对于保证实验教学正常进行意义重大，同时，此举还可以促进实验教学效率提高，实现实验教学目标，进而提高高中物理教学成效。