回毕业论文二稿.docVIP

南 京 审 计 学 院 本科生毕业论文 题目 姓名： 学号： 二级学院：国际文化交流学院 班级:3班 专业： 对外汉语 指导教师： 毛勇 职称： 研究员 二〇一 年 五 月 学号： 班级：汉语3班 姓名：【摘要】在分析审计学专业本科教育课程的基础上，。 【关键词】Abstract：Keywords:Auditing；Curriculum-setting；For Reconstruction Of The Course 目 录 摘要 i Abstract. ii 引言 1 第一章 研究问题的提出 2 一问题提出的背景 2 二研究问题的阐述 2 当前专业课程设置情况 2 当前专业课程设置的问题 3 三研究的目的、意义 4 第二章 文献综述 4 一国研究综述 4 二国情况综述 4 第三章 研究依据和研究设计 5 一研究依据 5 理论依据 5 现实依据 6 二研究设计 （一）研究对象 （二）研究方法 第四章 8 一 9 二 9 三 10 四 11 第五章 结论和建议 1 一结论 1 二 14 （一）增加课程的实用性，提供实践的机会 1 （二）增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣 1 （三）完善课程评价体系，突出课程评价的发展性功能 1 参考文献 1 引言 审计教育是培养学生审计学、会计学和法律等方面的知识和能力，使学生具有人际沟通、信息获取能力及分析和解决审计实际问题的基础能力。审计学科人才培养发展趋势体现在，多学科交叉的“大审计”教育理念并运用于实践。审计学专业与管理学、经济学、法学、理学、工学等学科交叉融合，形成了新的本科教育课程设置与教学内容体系设计，增强审计学在学科专业和课程设置、教学内容改革中的示范性、辐射力和渗透力。 因此，为了适应当今审计学科人才培养的发展趋势，审计学科专业的课程设置与课程再造论文的研究已成为十分紧迫而现实的课题。 研究问题的提出 问题提出的背研究问题的阐述 当前专业课程设置情况综述 当前专业课程设置的问题 三、研究的目的、意义 第二章 文献综述 一、国内关于课程之研究综述 研究依据和研究设计 一、研究依据 (一）理论依据 1课程对于“课程”的定义种类有很多，有人粗略统计发现，学者们对于“课程”一词的定义多达200多种。其中支持者较多的观点主要有以下几个： ※ 课程是学习科目； ※ 课程是教育者的计划或方案； ※ 课程是学习经验； ※ 课程是教育活动。 本文中所探讨的课程主要侧重于课程是学习科目的说法。 专业课程是实专业教育目标的手段。首先，它是教育者一定的教育理念和价值观的反应，可以把设计者的观念形态的教育思想转变成为实际的形态。其次，课程又是指导具体实践的框架，具有可操作性。因此，专业课程是联系理论和实践的桥梁。 2什么是课程设置 从文献搜索的结果来看，人们对于课程设置的明确定义比较少。Schubert认为“课程设置是指高校或其它教育机构安排的关于课程的整体范围和特征，它也可以指在既定时间内安排的课程”。课程设置是培养的总体规划，它指明了专业培养目标中要求的教学科目、内容、教学进程以及实现的形式。课程设置是一项系统能，它的基本依据是为学生建立完整的知识结构体系和能力结构服务 （二）现实依据 二、研究设计 （一）研究对象 （二）研究方法 1文献研究法 文献研究法主要指收集、鉴别和整理文献，通过对各种文献的研究，形成对研究内容的科学认识的方法。本次研究通过对博、硕士论文、期刊论文、专著、网络和报纸等多种途径对有关对外汉语专业课程的有关资料进行收集，掌握了一定数量的文献，为本次研究提供了理论基础。 2问卷法 问卷法要是通过调查表收集资料，测量人的行为、态度的心理学研究方法。其优点是效率高、容易量化，具有匿名性，较少受主试和被试的相互影响，而且方便易行。2011年教评办的问卷共设置了60个问题，本次研究主要选取其中几个与课程满意度有关的问题进行分析。 3个案研究法 个案研究法是指对某一个体、群体或组织在较长的时间里进行连续调查，研究其行为的发展变化的过程，也称为案例研究法。它通常采用观察、测验、问卷等方法。本次研究是针对南审专业的主干课程的个案调查。  “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的，在严格考核的基础