六上7《船长》.docVIP

苏教版六年级上册 7．船长 一、教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文章的有关段落。 3.理解叙事写人中含义深刻的语句. 4.感受船长忠于职守、舍己为人的精神及临危不惧的高尚品质和人格魅力。 5.体会作者通过语言、动作等描写来揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。 二、教学重点、难点： 通过具体语言材料，感受船长忠于职守、舍己为人的精神及临危不惧的高尚品质和人格魅力。 三、教学课时：2课时 四、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、导入板题 同学们，危难之时显身手，方显英雄本色。19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们描写了一个伟大的英雄。这就是我们今天要学的课文，看老师板书课题------（良好的开端是成功的一半。教师的激情导入能激发学生阅读兴趣，引起阅读期待） （二）、定向示标。（指名读） 1.学会8个生字，积累词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理清文章的脉络，感悟课文“遇险”部分。 　（出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务，提高学习效率。） （三）借助预习单，检查预习。 1.检查字词识、写 （1）学习生字。 A.认读预习单中的8个生字。(注意把握能否读正确。注意纠正学生读错的字音。) B. 教师以“薄”字为例范写，强调规范书写。 C.完成课后练习第二题--用钢笔描红 D.学生再认真练写几个，力争写规范、美观。 （新课标实施建议中提出“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习……”该环节旨在落实课标要求，培养学生“提笔就是练字时”意识，养成认真书写汉字习惯。） （2）认读词语。 薄（bó）露 肇（zhào）祸 呼号( háo)? 哭泣?斗殴 可怖 履行 调遣 控制 秩（zhì）序 灵魂 巍然屹立 忠于职守? 南安普顿 格恩西岛 “玛丽”号 “诺曼底”号 哈尔威船长 洛克机械(xiè)师 奥克勒大副 克莱芒 （国外人名、地名对学生而言较生僻、难读，熟读它们，理清其之间的关系，有助于学生理解课文内容。） (3) 出示词语： 结合文中句子理解下列词语的意思。 　调遣：调派，差遣。 　履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 　肇祸：闯祸。 　深渊：很深的水。 井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 2．检查朗读课文。 （1）学生自由读文。要求：注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。 （2）指名朗读，及时正音、纠错，直到正确为止。 （遇错必停！有错必究！有助于学生及时改正错误。） （3）熟练朗读课文，初步体会课文内容。 3.整体感知课文内容，理清文章脉络。 （1）快速读读课文，看看哪几个自然段写遇险？哪几个自然段写自救？哪几个自然段写牺牲？按照“遇险——自救——牺牲”为提纲把课文分为三部分。 （2）说说事件发生的时间、地点、起因、经过、结果。 （3）概括课文的主要内容。指导学生把段意连起来，加以整理就是文章的主要内容了。（对学生概括能力的培养，训练的形式要灵活多样，让学生乐于接受，能够体会到成功的喜悦。） 环节二 部分理解—精读感悟，重读突破 （四）精读感悟，学习课文“遇险”部分 1.自由、轻声地朗读课文1.2自然段，想一想写了哪些内容？ 2.默读第二自然段，从哪里可以感受到这场灾难的可怕？在文中用“——”划出表示动作的词语，细细加以体会。 （1）汇报交流。 （2）指名读（预设句：船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。） A．探究：“海水猛烈地涌进船舱” 和“海水猛烈地流进船舱” 在表达上有什么不同。 （感受事故发生时水流的速度——快；水量非常的——大。） B．指导朗读句子---“海水猛烈地涌进船舱。” C．师生接读。师：所有的人都奔到甲板上，男人、女人， 生：孩子 师：半裸着身子 生：奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 D.播放节选《泰坦尼克》中海难危急关头的场景音响，学生交流感受： 你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？ E．齐读。“只听一声巨响……” (刻意营造危险的氛围，引导学生体会灾难发生时可怕的情景，为下文表现人物精神做了很好地铺垫。) （五）、回顾、总结。 这节课我们学习了8个生字，理解了一些词语，清析了文章的脉络，探究了了海难发生的原因。接下来，我们检查一下大家掌握的情况。 （六）达标测试。 1.听写生字（略）. ?2.给加点字注音 薄（bó）露?? 呼号( háo)? 机械 (xiè)师??秩（zhì）序 肇（zhào）祸 3.雨果是法国最伟大的作家之一，被成为“法兰西的莎士比亚”，他的