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关于慕课的制作方法分析 　　摘要：信息时代的到来为各行业领域注入了新鲜的活力。以慕课为例，其作为信息技术的重要产物，能够为现行教育领域提供相应的教学平台。但如何做好慕课的制作，使慕课在课堂中的应用效果得以提升，又成为当前高校需考虑的重要问题。本文主要结合慕课的内涵与特征，从慕课制作的准备工作、内容设计、录制工作以及编辑工作等角度对慕课制作方法进行探析，并提出慕课制作中的注意事项。 　　关键词：慕课特征；慕课制作；注意事项 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0221-02 　　一、前言 　　自2012年起，高校教育活动中逐渐引入一种线上教学模式“慕课”，其对传统教育带来极大的冲击，也为高等教育工作注入新鲜的活力。然而现行高等教育在慕课应用中多会面临制作方面的难题，如慕课内容设计不合理、录制方式不合理等，很大程度影响慕课在教育活动中作用的发挥，这就要求在慕课制作方法上不断完善。本文对慕课制作方法展开研究，具有十分重要的意义。 　　二、慕课的内涵与特征分析 　　关于慕课，其又被叫做MOOC，是融入阅读材料、课程视频、问题测试以及交流论坛等内容的一种网络课程，集在线、开放与规模大等优势于一身。有学者对慕课内涵进行研究中，将其用open、massive与online进行概括。若从网络环境角度出发，慕课在特征上多表现为开放性与大规模性两方面。如从开放性特点上看，有数据统计表明，整个慕课平台中涉及的数据来源于190多个国家与地区的学习者，充分说明其开放性特点较为明显，且对于大多学习者来讲，应用慕课中学生可自主选择学习环境，包括交流平台的选择或小组线上讨论形式等。另外，若从线上课堂角度看，慕课的特征又表现为坚持自主学习理念、内容短小精确、师生民主平等关系以及合理的评价方式等。由此可见，慕课的引入对推动高等教育发展具有极其重要的作用[1]。 　　三、慕课的具体制作方法研究 　　1.慕课制作的准备工作。慕课的有效运用关键在于慕课的合理制作，而实际制作过程中要求做好前期准工作。正所谓“预则立，不预则废”，充分揭示出慕课制作准备工作的重要性。一般前期准备工作中涉及的内容包括设备安装调试、拍摄脚本与提纲的明确以及课程规划等。首先，在授课科目选定方面，要求教师做好市场需求的分析，如当前已存在网络中的课程应避免选用，且与院校教师综合能力相脱离的课程也应避免选用，确保课程既满足专业过硬的特点，又符合院校教育水平。同时，区别于一般网络公开课，慕课应用下要求教师在做好制作的基础上，适时在慕课平台中与学生进行互动，完成在线解答、批改作业等工作。一般在制作与应用过程中，可考虑对学科设置两名教师，由主讲教师与助理通力合作。其次，做好课程规划工作。在完成授课教师、科目选定的基础上，需规划整个课程，包括知识点、课件以及内容呈现方式等。教师在对慕课内容规划时，需明确内容的重点与难点以及授课方式，且保证将接下来两周课程详案统一进行设计，通过反复修改进行定稿。此外，在实际规划课程中，可考虑将以往备课授课内容引入其中，将这些内容精髓纳入当前规划中，可使教案更为丰富[2]。最后，拍摄脚本与提纲的制作。脚本与提纲是慕课制作中的基础性内容，教师需及时与信息技术教师沟通交流，将拍摄脚本、拍摄提纲等进行明确，可由信息技术教师制定，并由授课教师审议。这样在拍摄脚本确定后，便可进行具体拍摄。需注意的是脚本与提纲在内容上应满足学生兴趣要求，避免将整个慕课局限在教师讲授与操作演示层面，可将教育知识与影片播放进行穿插，这样可使学生在兴趣中完成知识探索过程。同时，慕课制作前还应做好设备安装调试工作，如录播教室，应保证其全自动录播、成像清晰、操作简便等优势充分发挥出来，认真对录播教室中的所有设备进行调试，保证慕课质量得以提高。除此之外，慕课制作前应在外出拍摄方面做好准备工作。由于慕课制作中涉及的内容较多，若制作者缺少相应的素材，便要求开展户外拍摄采集工作，此时外出拍摄行程规划极为重要，应保证拍摄中的食宿问题、通讯问题以及设备应用问题得以解决[3]。 　　2.慕课制作的内容设计。慕课课程内容是判断慕课质量的关键所在。根据慕课的主要特征，在实际制作中主要需细化为线上、线下两方面内容上。其中线上内容中，教师部分主要以视频、讲义、作业以及测试为主，学生部分表现在讨论区、课程维基与其他互动层面。而在线下内容中，需融入学习社区、线下答疑以及翻转课堂等内容。以线上内容为例，对于教师部分的设计，首先应从视频短片方面着手。根据教育心理学内容，通常学习者能够保持注意力集中的时间为20分钟以内，所以视频短片时间应控制为3～25分钟。需注意的是，若课堂中的视频短片以分段形式呈现，那就意味着在短片播放后，学习者将会思考、休息或做其他事情，此时的