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关注个体差异，促进儿童健康成长B 　　摘 要：儿童的健康成长受到家庭、教育机构和社会等多方面的关注。作为教师，在教学中一直提倡要“因材施教”，但是真正做到却并不容易。首先，必须“从关注每个儿童开始”，只有真正了解儿童现有的想法、儿童目前的能力、需要，才能给予他们适宜的教育，促进儿童健康、有个性地发展。 　　关键词：个体差异；健康成长；问题行为 　　每个儿童都是一个独特的个体，由于他们的家庭环境、成长经历等多方面因素的不同，在发展中呈现出的特点也是各不相同。 　　一、造成个别差异的因素 　　每个健康的幼儿他们的起跑线都是一样的，但总会有个体差异，他们的差异具体在哪里呢？以下我大体总结了两点：家庭因素和社会因素的影响。 　　1.家庭环境是幼儿成长的基石 　　（1）轻松和谐的氛围促进幼儿发展。和谐温馨的家庭氛围，会给幼儿一个良好的成长环境，使他们觉得安全、舒适、信任。反之则会影响或阻碍幼儿的发展。例如，有些家庭由于父母一方更多地忙于工作，或者出现夫妻不和的现象，幼儿就会缺乏安全感，容易暴躁，不愿意与人沟通。 　　（2）客观正确的认识帮助幼儿成长。父母对自己幼儿的正确认识和判断对于幼儿成长有着直接的关系。有的家长能够比较客观地评估幼儿的能力、性格、特点，挖掘幼儿潜在能力。事实证明，幼儿个性发展良好的可能性与父母正确的判断和后天的培养成正比。 　　2.社会环境是幼儿成长的土壤 　　身处于城市中的幼儿，与同龄人间的交流越来越少，幼儿的社会交往能力和适应能力正在慢慢缺失。进入群体中，很多隐藏的弊端便会暴露出来。如不愿意参与集体活动，遇到纷争与矛盾不知道该如何解决，从而采取一些极端的方式，像攻击性行为的发生，或者拒绝与同伴相处等。 　　二、如何关注“个别儿童”，让他们融入集体、融入社会 　　1.建立和谐的师生关系，是实施教育方案的必要基础 　　首先要建立良好的师生关系，让他对你产生信任感、依赖感，才会积极配合接下来的工作，为初步实施打下良好的基础。 　　（1）了解儿童特点、兴趣爱好 　　在开学初，我们走访每个新生的家庭。一方面让家长大体了解幼儿园各类事项；另一方面则可以为幼儿创造一个熟悉的环境，更好地了解幼儿的性格特点、兴趣爱好和家庭环境，从而制订合适的教育方案。 　　（2）尊重儿童表达需要，提供自由交流的机会 　　儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而儿童发展语言的关键是使他们想说、敢说、愿意说，并能得到积极应答的环境。 　　美美是个感情极其敏感、胆小的幼儿，容易怯场。但是在平日中，只要离开教师的视线与同伴交流时，就非常自由、开心，甚至忘情地大笑起来…… 　　以上案例中可以看出，幼儿需要教师的关注，身为幼儿的引导者，我们应该为他们创造语言交流的机会，尊重他们的表达需要。在活动中真正做到面向全体，为每个幼儿提供主动交流的机会，提升幼儿的交际能力。 　　2.运用有效的教育手段，关注问题行为 　　问题行为是指教师抓住实际正在发生的冲突事件进行更加具体、直接的方法指导，并让儿童实践、运用这些方式。根据儿童的个体差异，选择更为合适的方式和方法有效地解决问题行为。 　　（1）适时抓住教育契机 　　辰辰是个脾气倔强的幼儿，什么事情都喜欢以自我为中心。很多小伙伴都不喜欢和他一起玩。辰辰动手能力强，兴趣点也多。很多手工活动都难不倒他。 　　从这个兴趣点着手，我与他进行沟通交流，“说说画中都有些什么？”“为什么要画这些，你是从哪里看到的？”一系列的问题促进他的语言发展。首先，在绘画上，教师给予了充分的肯定，并且利用日常活动的时候，让他给同伴介绍自己的作品。在同伴的赞美中，他体验到了成功的喜悦。可见，适当的时机与场合，抓住这样的时机随机地训练，可以有效激发儿童交往的兴趣，从而起到事半功倍的效果。 　　（2）善于发现儿童的闪光点 　　小明是个活泼好动的幼儿，活动中他好问、好探索、有自己的想法。他乐于与大家交流，总有很多话题，看到小伙伴遇到困难，也总会及时地帮助他们。但是他看到自己喜欢的物品，就会毫不犹豫就夺过来，如果对方反抗，他甚至会用攻击性行为来解决问题。 　　此案例中的儿童存在着明显的攻击性行为，但同样也有着积极可贵的地方，如乐于帮助别人，愿意在集体中展现自己等。首先，要引导该幼儿了解自身的问题在哪里。其次，对于他可取的方面要加以肯定，引导儿童用正确的方式解决问题。另外，可利用一些活动如户外的体育活动等方式，让这些平日里好动、兴奋点较高的儿童有场所释放情绪。 　　3.争取家长的配合，逐步转变儿童个别差异，尽早融入集体 　　家庭是社会的细胞，父母是幼儿的第一任老师。家园的共同配合有利于儿童教育质量的提高和儿童的健康成长。目前独生子女家庭较多，家长对幼儿的要求与期望也都很高。很多家长认为教育的