《平面图形全等与相似》的教学研究.docVIP

《平面图形的全等与相似》的教学研究 山东沂南教育局 李树臣 【本文发表在《中学数学杂志》07年第3期】 注明：本文以青岛出版社和泰山出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》（七—九）年级为版本（简称“新教材”）展开讨论。新教材采用代数几何混编的方式，共分六册34章。我们在本文就新教材中《平面图形的全等与相似》一章的教学研究，谈以下三个问题，以帮助教师更好的把握新教材，用好新教材。 一、新教材说明、分析 本章内容包括：形状相同的图形，全等三角形，怎样判定三角形全等，相似三角形，怎样判定三角形相似和相似多边形六节内容。供八年级下学期使用。本章教材的主要特点是： 1、将全等三角形和相似三角形的内容融合为一章。可以说这是本套教材的最大“创新点”之一。人们在对两个物体或图形的形状和大小进行认识时，全等和相似的感知是伴生的。在数学上全等和相似是特殊与一般、共性与个性的关系，形状相同是二者的共性。全等形是相似比等于1时的相似形。对于这样的两个概念我们是不应该“拆开”分放于两个章中的（在传统的几何教科书和其他版本的课程标准教科书中，全等三角形和相似三角形的内容一般都分编为两章，先研究全等形，再学习相似形），它们原本就属于“一个共同体”，从学习顺序上讲，我们的处理仅是还“相似形”到其应去的地方而已。研究完全等三角形的性质和判定后，相似三角形的性质和判定就可以通过类比的方法而得到。新教