《应有格物知精神》导学案(教师用).docVIP

14格物致知 导学案 主备 杨芳芳 【教学目标】 1．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文 章内容。 2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 【教学重点】 理解作者观点，整体把握课文内容。 2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 【教学难点】 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 【教学过程】 阅读导航 本文是一篇演说词，同时也是一篇漫谈式的论说文作者倡导真正的格物致知精神，即培养学生的实验精神，不管研究自然科学，研究人文科学或者在个人行动上都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。这对于今天素质教育中要求培养学生动手实践能力有重要指导和启示意义。 …… 强化训练，当堂达标 一、品析课文，阅读思考： 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？ 明确：要有格物致知精神。 2、“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？ 明确“格物致知”出自《礼记?大学》，丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 明确：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识