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新理念下的体育自主化任务教学研究 　　摘 要：体育自主化任务教学，注重借助多媒体教学工具与网络教学资源，为自主化教学设定有效的任务；建立值日课代表制度，让学生参与体育锻炼的指导；对学生的自由锻炼设立好任务，提升学生体育锻炼的实际效率；结合相关的主题活动，为学生的日常锻炼设定好有效的目标，强化学生自我学习能力，促进学生身心健康发展。 　　关键词：初中体育；自主化任务教学；教学分析；教学有效性 　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0098-01 　　传统教学观念往往认为初中体育课程的教学并不重要，日常的广播操训练和学生的课间休息就可以替代体育教学的效果。其实，体育课程的开展并不仅仅局限于学生身体素质的提升，有效的体育运动不仅可以强化学生的锻炼技能，更能培养学生的健康心理，优化学生自主学习的方法。体育教师应当对教学方法进行有效的研究，以现阶段自主化的任务教学为引领开展好体育教学，培养学生自主学习的能力，促进学生身心健康发展。 　　一、借助多媒体教学工具与网络教学资源，为自主化教学设定有效的任务 　　现阶段，不少初级中学都完成了多媒体教学工具的配备工作，整个初中教学工作的开展得到了有效改善。体育教学不能仅仅局限于室外课程，教师应当对实际的教学内容进行有效的拓展，适当地安排一些室内课程，使得在自主化任务教学实施的过程中，学生能够提前得到有效的指导，并明确学习的主要任务，进而让学生在自主进行体育锻炼时能够安全、标准、高效地进行。例如，在广播操的教学过程中，体育教师就可以整理出教育部门提供的视频资源或者是从网上下载要求学习的广播体操教育视频，并在备课阶段做好资源的调整。在体育室内课程的开展过程中，教师可以借助多媒体教学工具为学生播放广播操的标准视频，让学生进行自主的学习。同时，在广播体操视频播放的过程中，教师可以一边进行分析讲解，一边对学生下达分阶段学习的任务。有了这种室内课的有效开展，学生在室外课进行自主锻炼时就具备了良好的基础，而有了明确的学习任务，也使得学生实际的锻炼效率得到了提升。 　　二、建立值日课代表制度，让学生参与体育锻炼的指导 　　在体育锻炼过程中，往往是由教师带领大家一起做基本的热身运动，然后再进行各种日常技能的锻炼，而这些课程的内容很多学生都已经掌握。在自主化任务教学的过程中，体育教师可以构建有效的平台，让学生参与到体育锻炼的指导中来。以学生带领学生的模式带动班级同学一同进入到体育锻炼之中，进而通过这种方式激发学生体育锻炼的兴趣，锻炼学生组织能力以及领导能力，使得学生通过体育自主锻炼获得体育锻炼知识以及学习技巧双方面的提升。值日课代表制度是一种最为有效的学生参与制度，在实际的教学过程中，体育教师可以根据学生的学习情况或者学生的自我推荐来选择部分体育值日课代表，承担学生领操、体育锻炼技巧演示等工作。在教学之前，教师可以先向体育课代表下达本节课的学习任务，并根据课代表的提问进行解答。而在课程的开展过程中，教师只须在学生中间做好指导与纠正工作，充分发挥体育课代表与学生的自主学习能力，进而让学生在互相学习与帮助的过程中获得学习方面的成长，提高学生的素质和能力。 　　三、对学生的自由锻炼设立好任务，提升学生体育锻炼的实际效率 　　初中体育课程的分值占实际中考分值的比例不大，并且初中阶段学生学习的自律性以及学习的方法都有待进一步完善。因此，在体育课自我锻炼的过程中，很多学生由于没有有效的规划，使整个体育自由锻炼课变成了学生自由活动课，严重影响了体育教学效果的实现。因此，在实际的教学过程中，体育教师应当对课程的内容做好规划，在学生自我锻炼时为学生设定好相关的锻炼任务，并在课程结束之前进行抽检。在这种情况下，学生自主化学习有了合理的指导与督促，学习的效率以及效果也能够得到更有效的保障。 　　四、结合相关的主题活动，为学生的日常锻炼设定好有效的目标 　　初中教学过程中往往会安排一些主题活动来丰富学生的学习生活，并强化学生知识的应用。体育课程也不例外，例如，校运动会的开展、市级广播体操比赛等，这些体育主题活动的开展为学生短期内的体育锻炼提供了良好的平台。因此，体育教师要抓住主题活动这一契机，让学生自主选择体育锻炼项目，教师为每一个项目做好训练任务的安排以及训练技巧的指导，进而让学生在体育课中进行个性化的锻炼。这种以主题活动为契机的自主化任务教学，使得体育个性化教学得到了拓展，学生除了能够根据自己的兴趣进行锻炼外，还能借助活动的契机发挥出自己的竞技精神，使体育自主化任务教学得到了更好的拓展，传统体育教学的地位也能有效提升，提高了学生的体育学习兴趣，增强了学生的体育锻炼效果。 　　五、结束语 　　初中体育课程的开展对于学生身体素质的提升以及健康心理的形