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创新小学作文教学模式，构建高效课堂 　　小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，要提高学生的写作能力，需要让他们掌握作文的写作方法，并在学习中注重积累写作素材。因此，在作文教学中，教师要从学生的兴趣出发，对教学模式进行创新，让学生积极的参与到写作中，不断提高他们的写作能力。在刚开始让学生进行写作时，教师可以从仿写出发，让学生在写作练习中掌握写作技巧，提高他们运用语言的能力，有效提高他们的写作能力。 　　一、运用激励方式，激发学生的写作兴趣 　　小学生刚开始接触写作时，由于对写作方法和步骤的不了解，常常会认为写作很难，让他们对写作产生畏惧情绪。在作文教学中，教师要经常运用激烈的方式，让学生获得写作的自信心，相信自己能写出好的作文。在自信心的引导下，学生能主动探究作文的写作步骤，不断进行写作尝试。随着对写作方法和写作步骤的了解，学生对作文不再陌生，他们在写作时能积极思考，根据教师布置的写作任务写出好的作文来。在对学生进行激励时，教师要关注学生的写作状态，他们在作文中用到一个好的句子、好词甚至是好字时，教师都要对他们进行表扬，让学生在写作中获得成就感，让他们产生想要写作的信念。在学生布置如何入手时，教师也不要对他们进行批评，而是要多鼓励和引导，让学生通过分析作文要求，找到符合要求的素材，开始进行写作。通过不断的鼓励和引导，在作文教学课堂上，学生体会到了写作的乐趣，为了得到教师更多的肯定和表扬，他们会主动进行写作素材的积累，通过用心观察生活，获得深刻的感受，并把这种感受写到作文中，有效提高他们的写作能力。 　　二、从仿写入手，让学生掌握写作的步骤和技巧 　　小学生的模仿能力很强，从知识到经验都能从模仿中获得新的知识和体会，促进他们学习能力的提高。在小学作文教学中，教师要根据学生的这些特点，在刚开始进行作文教学时，让他们从仿写入手，通过模仿范文的写作步骤和写作顺序，对写作文有基本的了解，让他们摆脱写作文难的消极情绪。小学语文教学中有很多优秀的课文，教师可以让学生模仿课文来进行写作，还可以让他们自己从小学生优秀作文选中自己选择范文进行写作。在模仿过程中，不是让学生进行照搬照抄，而是让他们学习范文的文章构思和写作手法以及语言的运用。通过仿写，学生不断领悟写作的方法和技巧，有效提高他们的写作能力。在模仿过程中，教师要对学生进行引导，使他们在写作中多思多想，通过借鉴范文中的写作方法，不断提高自己对语言的运用能力和构思能力，写出具有独特视角的作文。 　　三、引导学生多进行阅读，积累写作素材 　　阅读对学生的写作具有重要的促进作用。在阅读过程中，能拓展学生的视野，让他们获得更多的知识，为写作打下坚实的基础。在小学语文教学中，教师要有意识地培养学生的阅读能力，使他们通过阅读教材中的课文，学习课文中的好词好句，掌握写作方法，使他们通过写作练习把这些好词好句巧妙地运用到作文中，写出有效的作文。除了让学生阅读语文教材中的课文，教师还要把学生的阅读兴趣引到课外，让他们通过大量的阅读，掌握更多的知识。在学生坚持阅读的过程中，教师要让他们随时把遇到的好词好句摘抄到笔记本中，并不断反复阅读和分析，掌握好词好句的写法和用法，提高他们运用语言的能力，使他们的写作能力不断提高。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可以开展故事大赛活动，让学生把从课外阅读中读到的故事讲给大家，充分展示他们在阅读中的收获，让学生产生自豪感，激励他们更积极的进行课外阅读，不断增加知识积累。 　　四、创设写作情境，激发学生的创作欲 　　在传统的作文教学中，经常出现的教学现象是教师布置写作题目，学生在座位上冥思苦想。由于教师布置的作文题目和学生的联系不大，导致他们无话可写。在新的教学模式中，教师根据写作要求给学生创设了情境，让他们在情境中进行体会和感知，激发他们的写作欲望，让他们把想说的话尽情的写到作文中。例如，在六一儿童节到来时，我给每个学生制作了一个小小的书签作为他们的节日礼物，收到礼物后，学生感到非常高兴，然后让他们描写六一儿童节的感受。在写作中，学生把收到礼物的喜悦之情融入到了作文中，很多学生都写出了充满情感的优秀作文。在情境教学中，让学生获得了深刻的体验，使他们在写作文的过程中有很多想说的话，教师要引导学生把这些话巧妙的运用语言写出来，顺利完成优秀作文的创作。 　　五、结合生活实际进行写作，让学生学会抒发真情实感 　　在让学生写作时，教师要让学生摆脱编造作文情节的不良习惯，使他们从生活中入手仅需写作，写自己身边的事，抒发自己的真实感受。因此，在日常教学中，教师要培养学生观察生活的习惯和意识，教师可以从以下方面对学生进行引导： 　　1.让学生从自己的学习生活开始，认真观察，多看、多想、多记，根据生活中的事情和感受进行写作，这样的作文才是来源于生活，真实感人的人