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初一新生英语学习中存在的问题及对策探讨 　　摘 要：近年来，我校初中入学新生中在小学阶段学过英语的学生比例在逐年上升，到去年已达百分之百。这些学生中虽然不乏有英语佼佼者，但也应清醒地看到有相当多的学生在英语学习中存在着诸多方面的问题，给我们的初中英语教学带来新的思考。本文结合自己的教学实践，就目前小学英语教学中存在的问题及如何做好小学与初中的英语教学衔接作了些分析探讨。找到中学英语教学的关键，给学生学法指导，帮助学生掌握自主学习的基本方法；使学生在轻松的环境下学习英语。 　　关键词：问题；原因；对策 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-361-02 　　一、存在的问题 　　目前由于升学和评价体制的原因，对于初中生来说英语成绩的好坏直接影响到初中升学，也影响到今后的学习深造。所以各校高度重视英语教学，学生大部分时间忙于学英语，但效率低，成绩不理想；部分教师与学生关系紧张、师生形不成合力，教师教得累，学生学得苦。这些无凝阻碍了教育的发展与学生个体成长。 　　二、形成原因 　　1、客观原因。英语学习的氛围差。从家长到社会各界会说会用英语的不多；对于习惯汉语交流的初中生来说学英语较难，特别是一些需要记忆的英语学习内容；小学阶段虽开设了英语课但教师不专业，学校、学生不重视，课时少，学习效果较差，到了初中还得从头再学。 　　2、主观原因。广大英语教师在现行评价体制下给学生布置的课内外作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法和时机又不太恰当，使相当一部分学生不能完成或正确率不高。这使有些教师心急，恨铁不成钢就批评学生，挫伤了学生学习的积极性。有的教师平时对学生严管强压，教学中缺少英语学习方法的培养、学习兴趣的引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。现在的学生大多是独生子女，他们虽然知道学英语的重要性，但意志力差、自控力不强、缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的挫折、不能正确对待教师的批评教育，一旦成绩不理想就灰心丧气，放弃学习。 　　三、对策探讨 　　要改变目前的这种情况，我们认为这需要中小学教师共同努力，积极探索提高英语教学质量的途径和方法。结合近两年来的实践，我们提出以下几点看法： 　　1、引导学生过好语音语调关，并培养良好的语言习惯 　　要向学生强调语音语调的重要性，在纠音时应耐心而仔细，反复强调口型，多用录音带。语音语调的训练应包括发音、重音、语调、节奏和语流等方面。要通过培养语感以及有意义的语句或语段的模仿来奠定学生语音、语调的基础。在对话训练时，应要求学生目视对方，表情要丰富。要多鼓励学生，让学生有成功感和对教师的亲近感，进而提高课堂效益。 　　2、加强研究，找准“衔接口” 　　从传统意义上说，衔接主要是指知识体系的衍接，如语音、词汇、语法等教学内容的衔接，而教材是衔接的基础。然而由于上前我国还未编写出一套由小学到高中的一条龙式的特色英语教材，各地选用的教材又多种多样，这就需要我们中学教师加强调查和科学研究，切实了解学生的实际水平，找准“衔接口”。我们认为教学的衔接是多元化的统一体，它不仅是知识体系的衔接，更重要的是学生浓厚的英语学习兴趣、良好的学习态度和习惯，有效的学习策略的衔接；衔接对正确的语音语调、语言的感受能力，表达能力、交际能力和创造能力，为学生进一步学习和发展打下基础，我们的做法是： 　　（1）制订《初一学生英语学习规范》。学习规范包括预习、听课、完成作业、复习总结诸方面（见附录），着重培养学生良好的英语学习习惯、学习态度和学习情感，并引导学生掌握有效的学习策略和方法。教师要定期作检查，对做得好的同学给予表扬和奖励，对做得不好的同学要多监督。 　　（2）营造良好的英语学习环境。教师要设法给学生营造英语学习的环境。这种环境既包括课内，也包括课外。譬如给学生创造多听的机会，给学生提供大量的、较地道的语言听力材料和阅读材料；尽量把语言材料和真实的环境、实物、图片、教师的动作和面部表情等联系起来；教学活动要丰富多采，生动活泼，并通过游戏、歌曲、故事、竞赛等来进行；开展丰富多采的英语课外活动，诸如演唱英语歌曲、表演英语短剧、创设英语走廊等，让英语课堂得到延伸。 　　3、注重对学生学习策略的指导 　　学习策略是学生为了有效地学习和运用外语而采取的各种学习行为。指导学生运用有效的学习策略不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。外语学习策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略。 　　情感策略：主要指学生在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。例如，树立学好外语的信心，培养外语学习的积极态度，认识外语学习的意义等。 　　管理评