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氛围与机制：助推教科研落地 　　 教科研存在的价值毋庸置疑，但教科研的实际运行效益却很值得思考。基层学校可以做的，就是创造氛围与机制，帮助教师将教科研行为“落地”，从案头转到“地头”上。 　　 一、引领教师对教科研的认知，助其敢为（有信心） 　　 （一）认清现状，把自己摆进去。基层学校的教科研现状与人们对教科研效益的期待有着很大的距离，表现为以下几方面。 　　 从过程上看：主动钻研的做法很普遍，或者说有这样的风气，但把钻研的行为转化为教科研范式的却极少。 　　 从结果呈现方式上看：教学成绩很好，但研究成果很少;经验总结多，学术论文少;参加评奖的多，发表刊登的少;偶尔有成果的多，经常有成果的少;文字方式的多，转化为优质行为的少。 　　 从管理上看：真正懂科研的少，懂得了愿意去做的少，做了有成果的少，成果转化少。所以，教科研管理的机制建设效益低，氛围不浓厚，无法形成场效应。 　　 为此，要警惕教师“平庸之危”，学校要提供针对性强的引导与助推举措，缩小教科研从“空中楼阁”到“落地有音”的距离。 　　 （二）明确教科研是教师职业的需要。教师职业是有规律可循的，认识与遵循规律迫切需要教科研的帮助。 　　 （三）提升教科研价值。帮助教师把教科研由“方言”变成“普通话”，扩大受众范围;放大自己的智慧，在更大的时空传播，借此延长自己的生命，使学生受益。 　　 （四）搞好