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水污染控制工程实践教学环节改革探讨 　　摘要：在水污染控制工程实践教学环节的改革中，针对培养目标，建立“三层次”的实验教学环节和强化“两个能力培养”的工程实践教学环节，强化实践教学效果，达到提高教学质量的目标。 　　关键词：实践教学环节；实验教学；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0150-02 　　目前的环境工程专业毕业生存在工程实践意识、创新意识较薄弱，适应能力和运用学科知识解决实际工程问题的能力不足等问题。分析原因，一方面是学生通过应试教育的模式升入大学，学生缺乏对知识的掌握和能力培养的主动性；另一方面在教学中存在重理论、轻实践，重分析、轻综合，重个体、轻协作，重传统、轻创新等问题。如何提高学生动手实践能力、综合分析能力、团队协作能力、创造创新能力是我们面临的教学改革和实践的一项紧迫任务。水污染控制工程课程建设是围绕国家环保产业的需求和发展，围绕高等教育高级应用型人才培养目标，围绕西部经济欠发达地区高校学科建设的定位，围绕课程理论教学有特点地开展实验教学、实习、课程设计和毕业论文（设计），构建和发展具有特色的课程体系的实践教学环节。 　　一、实践教学环节的构成 　　水污染控制工程课程是实践性很强的课程，理论教学与实践教学组成了课程体系。理论教学是实践教学的基础，而实践教学有是理论教学的应用