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浅探以学生为主体的历史课导入方法 　　一个好的导入是一堂好课的前提和基石，一个引人入胜的导入是提高历史教学有效性的重要保障。那么，应怎样设计好每一节课的导入呢？以下是笔者根据多年的教学实践，仅从学生心理、学生中心两个方面浅探以学生为主体的历史课导入方法。 　　一、从学生心理特征角度导入新课 　　1.利用学生的好奇心理，创设情境导入新课 　　好奇是思维的先导，中学生正处在对事物倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的问题。如讲授七年级历史《伐无道，诛暴秦》时，恰巧港台在热播电视剧《楚汉双雄》，上课前我就告诉学生，你们上好了这节课就会发现，电视剧里面讲的一些内容和历史事实是有出入的，这样学生上课就格外认真。 　　2.利用学生正处于形式运算基本形成阶段的心理特征，设问置疑导入新课 　　中学生正处于形式运算基本形成阶段。为此，教师应努力创设问题情境，借助具体经验的支持，把抽象的概念和命题同化于他们的认知结构中。设问就是要结合教材重点，把新课中最能引起学生兴趣的内容用设问置疑的形式诱导学生，给学生以极大的悬念，扣住学生的心弦，激发学生的好奇心。如在讲《秦王扫六合》一课中，可以这样设问：“同学们，你们知道中国历史上第一个皇帝是谁吗？”“为什么要称自己是皇帝呢？”“为什么秦朝要修长城？”这几个让学生感兴趣的问题，一下就把学生引入正课之中。 　　3.