《学生与团队管理概论》练习题2011.7..docVIP

《学生与团队管理概论》练习题 一、单项选择题： 1、学生管理的目标是教育目标和 的集中反映： B （P17） A、教育目标 B、管理目标 C、学习目标 D、评价目标 2、班级的概念是随着 的提出而出现的。 A （P32） A、班级授课制 B、班级管理制 C、集中授课制 D、班级 3、率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家是： A （P32） A、艾拉斯莫斯 B、鲁迅 C、斯宾塞 D、孔子 4、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是： A （P32） A、《大教学论》 B、《教学论》 C、《孔子》 D、《孟子》 5、班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的方法是： A （P42） A、激励法 B、谈话法 C、情感激励法 D、刺激法 6、班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是： A （P56） A、情感激励法 B、说理法 C、自我管理法 D、激励法 7、同辈群体与班集体、少先队、共青团和学生会等相比，缺乏 和组织原则的支配： A （P192） A、正式规范的支配 B、年龄的限制 C、共同准则的支配 D、正规组织有效的指导 8、我国最早的革命儿童组织是： A （P100） A、劳动童子团 B、劳动童子军 C、共产主义少年先锋队 D、劳动儿童团 9、少年儿童要成为少先队员，其年龄应为： A （P111） A、7--14周岁 B、7—12周岁 C、14—18周岁 D、7—28周岁 10、少先队干部的选拔是由： A （P125）A、队员竞选产生 B、领导任命 C、个人申请 D、队员投票 11、少先队文化集中体现在： A （P131） 二、多项选择题： 1、学生管理的基本要素有：ABC（P2） A、管理者 B、管理手段 C、管理对象 D、管理方法 2、学生管理的特点有：ABCDE（P2-4） A、复杂性 B、全面性 C、教育性 D、周期性 E、沟通性 3、管理者与学生进行沟通的手段有：ABCD（P4） A、信息的传递 B、管理者的控制 C、管理者的激励 D、情感的交流 4、学生管理的基本内容有：ABCD（P5-10） A、学籍管理 B、常规管理 C、德育管理 D、学习管理 5、学生管理的方法有：ABCDE（P13-16） A、班级管理法 B、自我管理法 C、思想教育法 D、行政管理法 E、制度管理法 6、学生管理目标具有的功能有：ABCDE（P19） A、导向 B、激励 C、调控 D、评价法 E、制度管理法 7、团队的核心要素有：ABCDE（P23）A、目标 B、人员 C、定位 D、职权 E、计划 8、团队的组织形式有：ABCD（P25） A、问题解决型团队 B、自我管理型团队 C、多功能型团队 D、虚拟性团队 9、团队的构建要素有：ABCD（P26-28） A、共同愿景 B、共同目标 C、合理配制成员 D、培养良好的团队文化 10、班级管理的构成要素有：ABCDE（P33-34） A、教育者 B、受教育者 C、班级活动环境 D、班级教育与管理的内容 E、班级规范 11、班级管理的特点有：ABC（P34） A、目的的教育性 B、内容的广泛性 C、对象的不成熟性 D、对象的不稳定性 12、班级管理的内容主要有：ABCD（P42） A、德育管理 B、学习管理 C、文体活动管理 D、常规管理 13、班级管理的过程是：ABC（P48-50） A、班级管理计划的制定 B、班级管理计划的实施 C、班级管理的总结 D、班级管理计划的评价 14、班级管理的方法有：ABCDEF（P52-56） A、了解学生的方法 B、说理法 C、自我管理法 D、情感激励法 E、实践锻炼法 F、创新管理法 15、了解学生常用的方法有：ABCD（P53） A、观察法 B、书面材料分析法 C、谈话法 D、调查法 16、班级文化的特点有：ABCD（P63-64）A、教育性 B、凝聚性 C、制约性 D、自主