《小数的初步认识》教学案例与反思..docVIP

《小数的初步认识》教学案例与反思 淄川区北关小学 张学佳 教材分析： 这是在学生初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。 这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下 教学目标： 1、能识别小数，并会正确读写。、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。 3、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点：学习以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。 教学难点：以“米”为单位的小数的实际含义。 二、学情分析： 1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。 2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。 3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。 三、教学方法和手段： 1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。 2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。 3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。 ? 四、课前准备： 多媒体课件 五、教学过程： (一)展示资料，引入课题 ? 请大家看一段录像（去超市），你看到了什么？小声说一说，读一读。 ? 橡皮0.41元???????? 一箱奶29.83元??????? 一箱啤酒160.90元 这些数有什么特点？ 学生可能会说，1、这些是小数。2、数的中间有一个小圆点。…… 师：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来“认识小数”板书 （二）读小数 谁能放声给大家读一读，边读边想：小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同？ 学生可能会说，小数点左边的数和以前一样，小数点右面的数是几就读几。 教师肯定读法，要求同桌互相读一读。除了老师写的这些小数，你还在哪些地方见过小数？ 学生汇报自己收集的小数，可以自己读，可以请大家读。 师表扬大家发现得还真不少，可见生活中处处都能发现小数。 （三）主动探究，学习新知 1、读价格 橡皮0.41元???????? 一箱奶29.83元??????? 一箱啤酒160.90元 我们会读了这些商品的价格。 它们各表示几元几角几分，你知道吗？（填表） 商品名称 橡皮 一箱奶 一箱啤酒 价格：元 0.41元? 29.83元? 160.90元 表示几元几角几分 ? ? ? ????在小组内交流一下，再汇报。 大家想一想，小数点左边的数表示什么？小数点右边第一位数表示什么？第二位数表示什么？ 生：可能说，小数点左边的数表示几元，右边第一位数表示几角，第二位数表示几分。 2、师：商品的价格可以用小数表示，生活中有许多小数，如：自动铅笔笔芯0.5mm你是否见过？mm是什么单位？（长度单位）你还学过哪些长度单位？ 让学生动手比划，1米、1分米、1厘米的长度。 那如果这是1米，我把它平均分成10份，每份是多少？课件出示一米的尺子，它平均分成10份，一段为红色，看着图片能用一个分数表示吗？ 1分米=1／10米 用小数表示是（　）米呢？能不能解决呢？可以小组研究、讨论，也可以借助教科书。汇报，师点拨。 1分米= 米=0.1米（也可以用小数来表示为0.1米） 师：小数点右边“1”表示什么？（1分米） ?? 点击3分米为蓝色，? 3分米=（）米=（??? ）米????????? 你是怎么想的？ ??? 0.8米=（??? ）分米 5分米=（??? ）米 课件出示一米的尺子，把它平均分成100份，每份是几？ 1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？小组内研究一下，再交流。 1厘米= 米=0.01米（用小数表示是0.01米） 小数点右边第二位数表示什么？（1厘米） ??? 3厘米= 米=（??? ）米??? 18厘米= 米=（?? ）米 ???33厘米= 米=（?? ）米 谁愿意说个厘米数，大家答。??? 0.55米=（??? ）厘米 想不想考考同桌？ ?3、谁来汇报一下你的身高？ 生：137厘米 师：它是几米几厘米？（1米37厘米） 1米37厘米用小数表示该是多少呢？（小组讨论）汇报结果。 你能把你的身高用“米”作单位来表示吗？ 师：找出1米40厘米的身高请同学说一说（两种写法） 小结：通过这些练习