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第二讲 教育科学研究的选题及研究论证教育科学研究的选题选题在教育科学研究的地位选定 已有研究的实践基础研 形成理论构思 制定研究计划究 查阅文献资料 明确界定研究的问题问 形成研究假设题实收 历史研究施集 观察研究 整理分析资料资料研资 调查研究 定量研究资料究料 实验研究 定性研究资料并 理论研究分 对资料事实的认识析 形成研究结论 扩展修正已有认识总 形成新的理论结 评价研究结果 教育科学研究的一般过程(一)、选题的涵义确定研究方向（群体和个人）选定研究课题(二)、选题的基本要求1．问题必须有价值学术价值 内在价值 应用价值 外在价值2．问题必须有科学的现实性（1）理论基础（2）实践基础3．问题必须具体明确实、小、新4．问题要新颖，有独创性对一个科研项目的评审要点（1）选题的价值（2）新意点A．文献的把握与现实的把握B．课题研究本身的创新点C．研究方法的特点 （3）指导思想是否正确，内容是否翔实具体，方法是否明晰，结构是否合乎逻辑等。5．问题要有可行性（1）客观条件（2）主观条件（3）时机选 题 例 举1．研究在中学化学教学中如何实施STS教育2．在高中物理教学中，关于加强理论联系实际，提高学生物理素养的目标研究3．多元互动拓展式语文教学实验研究4．运用现代教育技术，提高语文学习能力5．中学英语交互活动教学模式研究和实验6．在中学物理教学中如何开展和加强方法教育7．高中思想政治学科活动课程研究8．数学素质教育的课堂教学模式9．中学德育实效性研究10．高中学生形成物理概念的元认知训练研究11．高中数学建模教学中创新意识与实践能力的培养12．多媒体教学对发展学生形象思维和创新思维作用的研究13．积累熏陶感悟——中学生作文获得成功的必由之路14．差生产生的原因及转化对策15．家庭教育与学校教育的关系16．构建科学人文的语文教育大课堂体系培养学生的创新素质17．构筑与新教材相匹配的立体语文教学体系18．高中学生研究性学习与数学建模19．思想政治课要为全面提高学生素质服务20．对学生学业成绩跟踪检测的研究21．中小学生课堂学习差异及教学对策的研究22．运用现代教育技术，培养学生创造性思维的实验研究23．创设建构性学习环境培养学生创新能力24．学生自主学习过程中依赖性因素分析及对策25．以学生发展为本的创新型课堂教学模式—“观察—发现”法(三)、选好研究课题应遵循的方法原则1、明确研究课题产生的途径一 从社会发展需要出发提出问题二 学科建设与发展中需要解决的问题三 教育实践中提出的实际问题四 从日常观察中发现问题五 从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题2、要善于对问题进行分解,使研究问题具体化。例如，主体参与教学策略：（1）作为主体参与的理论基础(心理学、哲学领域有关活动理论的评析)；（2）主体参与的目标定位问题；（3）主体参与意识、主体参与能力的结构要素及行为表现；（4）课堂教学中主体参与的基本形式、参与的阶段过程；（5）主体参与的有效度分析；（6）主体参与的基本条件；（7）主体参与的课堂教学策略（8）学生主体参与意识与行为的现状调查。3、发现问题的思维策略1．怀疑的策略2．变换思考角度的策略3．模拟与移植的策略4．探究与体察的策略4、翔实地占有文献资料，以及对实践现状的把握例一:小学科学课学生学习方式调查的基本情况及分析(周晓燕 刘海涛)一、基本情况1．调查学校：北航附小、中关三小、九一小学、北大附小、彩和坊小学、清华附小等8所小学。2．调查学生数16人，其中二年级6人，四年级8人，年级不详2人。二、有关分析依据小学科学课学科特点，并通过对调查结果进行关键词分析的方式，归纳了影响小学生科学课学习方式的八个方面因素，具体如下：1.学生的个性特点及学习情绪感受所调查的学生来看，大多学生在个性特征上表现出自尊自信、有主见等特点，而且自觉自理能力较强。这些学生往往有强烈的成就动机和竞争意识，在课堂上有较强的表现欲。值得指出的是，课堂观察报告这些学生在课堂学习过程中有较为明显和强烈的情绪反应，比如，在学