《我们生活在信息时代》教学设计..docVIP

《我们生活在信息时代》教学设计 章节名称 我们生活在信息时代 计划学时 1课时 教材分析 本课是冀教版《信息技术》第一册第一单元“信息与信息技术”第一课“我们生活在信息时代”。主要介绍了信息的定义、信息的表现形式、人类的信息处理活动、信息社会、信息技术等相关内容。 学生分析 本节课的教学对象是七年级学生。对学生来说，信息定义等个别知识的理解还存在着一定的难度。学生在小学阶段已经学过一些基础的网络知识，能够自主完成网站的浏览、信息的发布等简单操作。 教学目标分析 课程标准：注重对学生综合处理信息能力的培养，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。”，全面提升学生的综合信息技术素养。 知识与技能： （1）了解信息的概念。 （2）了解信息的表现形式。 （3）了解信息传递过程。 （4）了解人类的信息处理活动。 （5）了解信息的价值和共享。 （6）了解信息社会。 （7）了解信息技术。 （8）能运用所学知识进行简单的判断。 过程与方法： 本课主要采取自主学习、小组合作探究和任务驱动的方法，通过制作主题学习网站使学生全面了解和掌握信息与信息技术的相关基础知识。 情感、态度与价值观： 培养学生良好的合作意识和协作能力，树立正确的信息意识和信息道德。 教学重点分析 教学难点分析 解决措施 重点：信息与信息技术基础知识的学习与掌握。 难点：对信息定义的理解、合作意识的培养以及学生综合信息素养的提升。 通过学生登录教师制作的主题学习网站、小组合作探究、教师个别化辅导等措施，利用电子教室交互功能解决教学难点和重点。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 1．导入。教师以“盲人摸象”为话题，引入本节课学习主题。学生登录教师制作的主题学习网站。 2．新知导航：教师介绍主题学习网站的构成。布置学习任务，借助主题学习网站，开展学生自主学习探索，小组合作学习，教师进行个别化辅导。 3．学习成果展示：通过“新知导航”中的学生活动，展示学生学习过程性成果，主要以小组内汇报为主；通过“牛刀小试”环节展示学生阶段性学习成果，主要以班内交流为主；通过“一显身手”环节测试最终学习成果，主要以测评形式完成并在班内交流。 4．信息岛：通过本环节为学生学习提供帮助，以开阔学生学习视野，加深对知识的理解。 5．实践与探究：提升学生综合信息技术素养，培养学生综合实践能力。教师进行本课小结。 依据的理论 建构主义学习理论、人本主义学习理论、学习加工理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 信息的定义 自主学习、小组合作探究 专题 网站 教师引导学生进入专题网站，通过自主学习、小组合作探究解决相关问题 培养学生独立搜集信息的能力、合作意识 信息的表现形式 自主学习 专题 网站 独立完成 培养学生自主学习能力 信息处理活动的主要环节 自主学习、小组合作探究 专题 网站 小组讨论，共同完成 培养学生小组合作能力 信息技术定义及应用 自主学习、小组合作探究 专题 网站 自主学习结合小组探究 培养学生搜集信息、整理信息及合作的能力 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 话题引入导入新课 引入本节课主题 1分钟 抛出“盲人摸人”的话题，引发学生思考，为什么他们会得到不同的大象形象呢？ 思考，并回答教师的提问。 激发学生学习兴趣，引入本节课主题。 新知导航 信息与信息技术的基础知识 20分钟 布置学习任务，组织学生小组讨论，班内交流，对个别组进行针对性指导。 自主学习基础知识，参与组内讨论，并将自己观点与全班分享。 培养学生自主学习能力、与人合作能力、表达能力。 牛刀小试 深化对知识的理解 4分钟 组织学生活动交流，及时对学生的观点进行点评。 参与问题讨论，发表个人的见解，倾听他人和教师发言，深化对知识的理解。 培养学生运用知识解决问题的能力。 信息岛 拓展相关知识链接 10分钟 布置学生活动，引导学生自主学习相关的拓展知识，组织班内交流。 参与小组活动，发表个人见解，倾听其他人的发言，开阔自己的视野。 培养学生提出信息能力、合作能力。 一显身手 练习反馈 3分钟 组织学习测评，布置课下活动实践。 自主完成知识测评，了解课下活动内容安排。 强化重点知识，培养学生综合实践能力。 留言板 教学建议 2分钟 安排学生写学习感受，总结并结束本节课。 填写留言，倾听教师总结。 学会反思。 评选最优秀小组 学生投票评出 3分钟 组织学生对各个小组的表现进行投票。 参与投票。 激发学生学习兴趣，培养合作意识。 教师小结 教师为获奖小组颁奖，对同学们在本节课的表现进行综合性的点评，对本节重点知识进行回顾，同时为下节