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课 题 亿以上数的读、写法练习课（练习三） 第 1 1 课时 三维目标 1.使学生进一步掌握亿以上的数的读法和写法，并能正确地、熟练地读、写亿以上的大数。 2.通过练习加强学生灵活运用所学知识解决问题的能力;培养学生归纳、总结的学习策略。 3.通过师生、生生互动等多种训练形式让学生主动参与学习活动。 情感、态度与价值观，激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。 教学重难点 教学重点:掌握亿以上的数的读法和写法，难点:正确地、熟练地读、写亿以上的大数。 教学准备 小黑板、写有0—9的数字卡片等。 教 学 设 计 修改栏 一、练习读数 抽牌读数游戏： 1.学生洗牌，抽取指定数量的牌数，组成一个数。 2.读出这个数。 3.活动形式：四人小组，轮流取牌，读数。 二、练习写数 1.教师出示题目，学生练习写数。 二亿八千万一百零六亿四千万 二十三亿五千八百万四千 三千零二十亿零八百万零五百 学生独立完成。 展示交流方法、过程。 2.改写成以“亿”或“万”作单位的数。 座机电话号码座机电话号码座机电话号码0 1座机电话号码00 座机电话号码0010座机电话号码000 学生独立完成，教师巡视，发现问题。 展示交流。 出现问题，进行评讲。 小结改写方法、步骤。 3.分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。1XXXXXXXXXX001座机电话号码0 座机电话号码73 100座机电话号码 座机电话号码400 学生独立完成。 展示交流，出现问题，进行全班反馈。 小结“略写”的方法、过程及注意点。 三、课堂练习 教材练习三的第1—7题。 四、课堂总结及作业 1.说说有什么收获？ 2.完成练习三的第5.7题。 板书设计亿以上数的读、写法练习课（练习三）作业情况 教学反思课 题 计算工具的认识及应用（P23~P27，练习四） 第 12 课时 三维目标 1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 3.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 4.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重难点 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学准备 算盘、计算器。 教 学 设 计 修改栏 课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。 一、计算工具的历史 课前参与反馈（学生介绍计算工具） 二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （1）算盘各部分名称 算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。 在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）： 观察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 2．计算器。 （1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？ 显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。 （2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。 （3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？ （4）全班看计算器，师生对口令。 （一）、利用计算器计算： 386＋179＝说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看： 26×39＝312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。 54＋46＝　　　 60×2＝198÷49＝50＋30＝38×79＝　　 201＋99＝ 计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 3．做一做练习。 让学生在小组内做一