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浅论初中语文课堂教学中的问题及解决方法 　　【摘 要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《初中语文新课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。初中语文课程正在进行改革，虽然改革颇有成效，但是语文课堂中仍然存在着很多问题，需要各位语文老师更加努力地去发现问题、改正问题，使初中语文课堂更加精彩。 　　【关键词】初中语文 问题 方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.086 　　 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文是工具性和人文性的统一，学好语文对每个学生的健康发展具有重要意义，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位，《初中语文新课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在新课改的背景下，初中语文课程正在进行改革，努力达到新课标要求，力求每位学生都能在语文课程中感受到中国传统文化的伟大，感受到人文关怀的温暖，感受到语文课程对人性发自深处的震撼，从而使学生提高自己的语文素养，提高自己的综合素质。 　　 虽然改革颇有成效，但是语文课堂中仍然存在着很多问题，需要各位语文老师更加努力地去发现问题、改正问题，使初中语文课堂更加精彩。本文将总结初中语文课堂中出现的问题，并根据自己的教学经验提出解决措施，希望可以与广大同仁分享交流，共同促进初中语文课堂的进步。 　　 一、课堂问题多，需及时发现 　　 语文在很多学生乃至学生家长的心中就是学习说话，没有难度，也没有分量，若没有语文考试分值的支撑，这门课程直接就会被学生忽视了。再加上现在初中一些语文老师的专业有的并不对口，所以专业知识缺乏，这所有的原因都导致语文课程中出现很多问题，亟须改正。新课改后对语文课程的要求有很大的提高，这就需要各位初中语文老师不断发挥主观能动性，随时关注学生动向，发现课堂问题，改正问题，并不断促进初中语文课堂的进步。以下几点是我所发现的比较突出的问题。 　　 （一）进度快，不求甚解 　　 由于中考的压力，很多学校普遍存在着赶进度的现象，以便为最后的总复习留出更多的时间，这种现象在语文课堂中表现得尤为突出。据我了解，现在每一篇课文差不多用一节课就可以结束所有内容的讲解，再用最多一节课的时间复习课后词，讲解练习题，更有甚者不会讲解配套的练习题。这样的授课方式只顾着赶进度，而不求甚解，更不用说课外知识的补充了，这样学生对一篇课文就不能全面深入地学习，知识掌握的也不够扎实，课外知识缺乏，导致语文课只是浅层次的文化课，而不能真正起到培养学生语文素养的作用。语文课应该是一堂深入学生内心，触动其灵魂的精神文化课，应该给予学生震撼内心的力量，但是这种不求甚解的讲课方式，缺乏这种精神，也缺乏这种力量，导致学生不能很好的掌握语文知识。 　　 （二）课堂枯燥乏味，学生缺乏积极性 　　 首先，由于老师急于赶进度，所以课堂内容就稍显单薄，没有深入地分析和丰富的课外知识补充，只是依靠课本内容来填充课堂，这本身就会导致课堂的乏味。 　　 其次，老师填鸭式的讲解方式，师生之间缺乏必要的互动。课堂之上以老师讲解为主，学生就像是听课的机器，缺少自己的感悟和思考。语文是一门讲求内心感悟的学科，如果只是单单掌握做题技巧，那就失去了语文原本的精神意义，自然课堂就变得枯燥。 　　 最后，很多老教师不善于借助多媒体等现代教学设备，只是一味靠讲解，再加上语调平缓，用词简单，导致很多学生这样形容语文老师的课：语文老师的声音就是催眠曲。试想，一门枯燥乏味的课，一种缺乏吸引力的课堂如何引起学生的兴趣，如何能调动学生学习的积极性？ 　　 二、解决问题，方法多样 　　 既然已经发现了问题，就应该及时解决，如果只是发现了问题，但是却置之不理，仍旧我行我素，又或者是解决不彻底，那么发现的问题是没有任何价值的，只能是浪费时间，也会让之前所有的努力都付之东流。那么要真正促进课堂进步，就必须彻底解决问题，解决问题一定要对症下药，要针对问题提出有针对性的解决方法，这样才能事半功倍。针对以上发现的问题，我提出以下的解决措施，希望可以促进问题的改正。 　　 （一）保质保量，精益求精 　　 课堂赶进度无可厚非，但是赶进度的同时要保证课堂的质量，做到保质保量，精益求精。对于每一堂语文课，老师都要精心准备，从文章的作者到文章感情，从整体的布局到段落的划分，老师都要帮助学生精心分析，从中慢慢体会到文章的内在感染力。比如《我的母亲》，其作者胡适的一生经历老师就必须讲解清楚，胡适作为现代一位举足轻重的作家，其对学生