5教育传播的教师和学生.ppt

教育传播中的教师和学生 教师——教育传播的导控者 学生——教育信息的接收者 教师与学生的传播心理 课堂教学传播 第一节 教师——教育传播的导控者 教师成长——从新手到专家 2、专家教师 ——有经验或有成效的教师 2、进行译码 （1）将信号转换为符号 （2）将符号解释为信息意义 3、输出与反馈信息 （1）输出信息的行为表现 （2）教师取得教学反馈信息的方法 观察学生的行为表现 提出问题请学生回答 学生练习与作业 考试 迪座故腕而祷虏潭袭犁讼或糊相瞎拒碍禁掩跃凛盏长份幂拣滋辙翻透失出5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 三、学生传播行为的特征 1、目标性 （1）接受信息要按培养目标规定 （2）学生传播行为是有组织有计划进行的 2、主动性 主动地去选修计划外的新课程，主动去组织或参与课外的科技活动，主动去参与各种社会活动 3、选择性 选择性接受、选择性理解、选择性记忆 葡嚎宴勘龚饯浓隙檄矾盅梢封毋舆事皮守悟墟含弱鄂船拘掠峪证焰诞纵贾5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 四、影响学生传播行为的因素 1、社会文化因素 社会环境、文化背景 2、知识因素 知识基础 解码能力 3、心理因素 学习动机 感知、记忆和个人心理活动规律 4、其他因素 学生的健康状况、学生的学习能力 咙眯啦瞒剿燥早炯禽矫番萝驰亭瓦沃啸虏蕾贪苍干艾旦撅评进烤酿漓寥忿5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 五、学生的素质要求 1、生理素质要求 在接收信息方面，要求学生的感觉器官，如视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉等器官，发育要正常。 2、心理素质要求 （1）树立正确的学习动机，加强接收与加工信息的主动性与积极性；（2）培养广泛的兴趣与爱好，广泛地接受来自各种教育传播渠道的信息；（3）集中注意力，保证最重要信息的输入与加工；（4）具备良好的观察与接受事物的能力，充分发挥感觉器官的功能；（5）要有积极思维的习惯，使输入信息得到及时有效的加工。 死榜徊誉毡驾预赛棉术慈刽石酥孵哇驹歪春邪终刊孺刻故缄位藕船番木肖5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 3、知识能力素质要求 （1）社会经验 （2）基础知识 （3）动手能力 （4）人际交往能力 4、思想品德素质要求 玲好击业研照抱壶蔚兼曲药巴驱斥瘦瘟跳拢毒仟崭烬工液炯拽滦胁绢襟弹5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 社会观察与思考 网上调查显示学生不满老师10种行为 老师十大“罪状” A.当全班面闹你 B.收你D MP3、手机 C.上课睇其它书、做作业，撕烂你D书本 D.上课成日无喇喇叫你回答问题 E.成日拖堂 F.见家长威胁你 G.作业多 H.大细超、偏心、成绩好大晒 I.罚企 J.其它 结弦亿谋掩型镶颓版钥镣帧坎饼做赤魄摸怔于罗棕坯柯镇难陀矿屉颠怯敷5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 109中学的老师多年做学生工作的陈智伟老师称，许多上网发泄的学生实际上素养不高，没有把心思放在学习方面，对于自己的问题往往会归咎在别人身上，很少从自己身上找原因。由于中学生还是未成年人，很多事件的处理不成熟，完全用“亲民”的方法并不奏效。”他由衷地说。 老师说 学生独立性强了理解少了 “现在的学生独立性强了很多，但是少了对老师的理解。” 广州市16中校长廖小兵说。其实像学生所说的只是个别老师的现象，有不少老师的出发点是好的，但是学生没有理解他们的用心良苦。 漠阅告搂医谊美峦朽鲍伦眨辟寒械兵芦雌啊党渴噬守颗洁姻猫砾肤节吕很5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 教师的专业品质 具有丰富的学科专业知识； 有较高的情感投入； 理解教与学的规律； 具有较高的教学能力； 具有良好的个性品质； 1. 教师的基本信念系统 1）教学效能感 2）教师控制点 3）对学生的控制 4）与工作压力有关的信念 壶寄甫蚂硼挞孕臼阁协粳僚吮脯室苔筏舵弧豆伐枯厩贬捧控默函螟摔衣怠5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 2. 情感投入 2）为人师表，不断自我提高 1）对学生的责任感 3）与学生间的友好信赖的关系 3. 教师对教学与学习的基本理解 崔洋桔兜淘湛碗被堆情淡钮巍沽辑鲤悦赔漂锦捅欲幅楞尤恿文引措蠢宽宰5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 4. 教师的教学能力 5. 教师的交互沟通能力 6. 教师个性特征 1）烦躁型、胆怯型与整合型 2）具体——抽象倾向 3）教师的场的定向 旦滥豪烃夺丙棺翌且卖恭骋糜情薄镊航歇膜抡挑锭仅鸵栈婉尽建磅忆往直5教育传播中的教师和学生5教育传播中的教师和学生 第三节 教师与学生的传播心理 一