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初中数学课堂数形结合思想的渗透探究 　　数形结合解决数学问题是常见的方法之一，能够有效地将复杂的题目简单化，让学生一目了然.初中教师在进行课堂教学过程中，要注重数形结合思想的渗透，帮助学生建立数形结合解决问题的思维模式，提高学生的学习水平. 　　一、数形结合的认识 　　数学主要包括两方面的内容，数学方法和数学思想.数学外在形式的表现是基本概念、基本性质、法规等，数学的思想就如同人体的经脉，深刻贯彻在数学过程中.想要真正地学好数学，就要把“数”“形”结合起来，实现数、形之间的转化，将抽象的概念问题具体化，减轻学生的理解难度.同时，数形结合思想有利于学生智力的开发，掌握了数形结合的思想，才能够丰富思维模式，对以后高中、大学的高等数学学习非常重要.因此，教师在教学过程中，要加强数形结合思想的渗透，提高学生数形结合解题的能力. 　　二、数形结合思想的渗透过程 　　数形结合思想的渗透是一个漫长的过程，教师要做好以下几个阶段的教学.（1）渗透期.小学生进入初中之后，对初中的数学体系很陌生，还停留在线上，对于面的理解不到位.教师在渗透期要加强学生的领悟能力，从简单的“相反数”“数轴”“绝对值”开始进行教育，逐步进入数形结合的轨道，提高学生数形结合思想的积累.（2）领悟期和尝试期.随着学习的深入，学生逐渐接触到几何图形，对于形有了一个全新的认识，教师要在这个阶段提高学生的领悟能力，帮助学生勇敢进行尝试，拓展思维的宽度，实现几何知识和数量关系的转化. 　　三、提高数形结合思想的渗透应用 　　1.数形结合思想在有理数中的渗透 　　有理数是数学学习的开始阶段，也是开始接触数形结合的开端.在有理数的学习中，很多方面使用数轴，涉及到了数形结合思想.例如，老师让同学说出生活中哪些方面涉及到了数轴的应用，日常常见的温度计、米尺、刻度尺等都是数轴的应用，从而加深同学们对于数轴的理解，明确了点和数的关系，能够应用直观的图形解决数量关系. 　　2.数形结合思想在函数中的渗透 　　函数是初中数学的重要组成部分，也是学生学习的难点.函数主要包括二次函数和三角函数两部分，都广泛地使用了数形结合思想.（1）二次函数中数形结合思想的应用.二次函数数形结合主要是借助坐标系来完成，依据题目要求建立平面直角坐标系，然后画出相应的抛物线，依据抛物线的形状和性质进行解题. 　　例1若关于x的方程x2+2kx+3k=0有两个实根，并且两根在-1和3之间，求k的取值范围. 　　分析令f（x）=x2+2kx+3k，它的图象和x轴的横坐标交点就是方程f（x）=0的解.画出y=f（x）的图象，我们能够清晰地看见，要使两根都在-1和3之间，只须保证： f（-1）0，f（3）0，f（-b2a）=f（-k）≤0同时成立，得出k的取值范围是-1k≤0或k≥3.其中，f（-1）表示x=-1时的函数值. 　　解令f（x）=x2+2kx+3k，画出函数图象，由二次函数的图象可知： 　　f（-1）0， 　　f（3）0， 　　f（-k）≤0，即（-1）2+2k（-1）+3k0， 　　32+2k?3+3k0， 　　（-k）2+2k（-k）+3k≤0. 　　解得-1k≤0或k≥3. 　　一元二次方程和一元二次不等式都和二次函数联系紧密，在解题过程中，画出二次函数的图象，就能够轻易地发现二次函数的答案，对于解题有很好的效果. 　　（2）三角函数中应用数形结合思想.三角函数涉及到的公式、定理、概念非常多，因此教师要加强数形结合思想的应用，把三角函数的抽象问题简单化，给予新的解题思路.锐角三角函数的表达式都是通过不同的图形才能展示的，介绍坡角、坡度、俯角、仰角等概念，让学生画出相应的示意图，加深概念的理解和各个对象之间的关系.使用数形结合思想还能够帮助同学们遇到实际应用题的时候，第一时间想到构建直角三角形解决特殊问题.并且，正弦、余弦锐角三角函数都是由直角三角形引导过来的，教师可以利用直角三角形的变换，引出锐角三角函数的计算定理. 　　3.数形结合思想在应用题中的渗透 　　初中数学应用题在中考中占据着重要的部分，是初中数学学习的重点和难点，涉及的知识面广，分值很大，难度很高.很多的中学生都无法理解应用题的实质，面对一道大题只能做出一两个步骤，失分现象严重.应用题往往都是数形结合的大题，对于坐标系应用广泛，教师要加强这方面的渗透. 　　例2每天早晨，小明7点50开始去上学，学校距离家里1000米.小明的速度是每分钟80米，在小明走后5分钟，他的爸爸以每分钟180米的速度给小明送语文书.并且，在中途追上了小明.问：（1）爸爸追小明用了多长时间？（2）小明和爸爸相遇的时候，距离学校有多远？ 　　分析此题的关键就是当爸爸追上小明的时候，两个人行走的距离相等.在坐标轴上画