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例说基于区域考试数据教学质量分析报告的构成 宝山区教师进修学院（上海201900） 唐黎明 摘要：基于区或考试数据进行教学质量分析，是区或教研员常规工作的一部分，如何使这块工作做得对基层学校的教学改进更有实效，是现实中存在的问题。本文结合一个“分析报告”的实例，详细阐述了撰写这类报告的三个组成部分，即“试卷编制说明”、“教学质量分析”和“措施与建议”。本文提出的“双向得分率”统计表是整合考试数据，找到教学症结的一个有效手段。 关键词：试卷编制；质量分析；双向得分率；学校板块；措施与建议 各地区中学教学管理部门为了掌握本地区的教学实际情况，一般在本地区范围内针对一定教学年段组织统一监测。为了保证监测能促进地区教学现状的改进，地区教研员不仅要“编制”一份高质量的试卷，而且要对测试结果有一个科学的“解释”。所谓基于区域考试数据的教学质量分析报告就是要完成“解释”任务。这种“解释”就是要从考试数据中获取信息，目前有不少地区已借助电脑进行阅卷，能够采集到试卷中每一问、第一步的得分，这为基于考试的教学质量分析提供了丰富的数据，如何从这些数据中读得有利于改进教学工作的信息这是一个研究课题。学校课任老师的研究一般是限于学校或班级层面的，针对区域层面的这种研究与前者应不尽相同，有关这方面公布的资料难得一见，笔者结合自己的实践经历，粗浅地谈一下如何撰写基于区域考试数据的教学质量分析报告（以下简称质量分析报告）。这样的一份报告一般有三部分组成，即第一部分试卷编制说明、第二部分教学质量分析和第三部分措施与建议。 一、试卷编制说明 上文中提到的“编制”和“解释”实际上是不可分的，“编制”意味着对测试结果要有预期，而“解释”离不开那个预期；“解释”不只是对测试结果进行，也要对“编制”评说；“编制”质量不高，“解释”意义不大，“解释”不清，“编制”再好，也无用武之地。“解释”说到底是在“编制”的基础上关于考试数据的说明，所以质量分析报告首先要对试卷编制展开说明。这些说明一般含有：考试目标、考试时间、考试内容和要求、试卷结构及试题导向。 1．考试目标 考试目标就是地区教学管理部门组织考试的意图。典型的考试目标有二种，一种是检查学生达到课程标准的程度（这种考试称为标准参照测验），另一种是确定个体学生在团体中的相对位置（这种考试称为常模参照测验）。更多的考试目标可能是侧重于其中一种，而谦顾另一种。例如，一次高二第二学期期末考试（针对高三决定选修物理的学生）的目标是这样写的： 本次监测是一次摸底性考试，旨在测量出学生学习物理的实际水平，区分出水平不一样的学生，除了要考查学生的基础知识和基本技能外，更要体现对学生的的物理能力（物理思维能力，物理实验能力，物理应用能力和物理探究能力）进行测试。 显然，上述考试目标重在“区分”， 谦顾“达标”。 2．考试时间 由于正常人的阅读速度是有限的，所以考试时间对试卷上的最大文字量进行了限制，阅读只是提取信息，在考试时间内考生还要处理信息，应该保证大部分考生有足够的时间思考问题。 3．考试内容和要求 这是试卷编制要遵守的核心部分，包括平均分、及格率的期望值和试卷的难易比例，以及试卷编制的双向细目表。双向细目表可以是关于学习水平与题型之间的双向，也可以是关于学习水平与知识块之间的双向，例如本次高二物理试卷编制的部分双向细目表如下： 试题编制双向（知识块与学习水平）细目表 知识块 知识点 A B C D 分值 运动学 质点 1 24 速度增减与加速度方向 2 …………………………………………………………………………………… 原子物理 天然放射击现象 6 9 电子的发现和α粒子散射实验 17 分值 25 40 52 33 150 4．试卷结构 试卷结构是关于题型和分值分布的说明，下表就是本次试卷的结构说明， 题型的题量及分值统计表 题型 一、 单项选题Ⅰ 二、 单项选题Ⅱ 三、 多项选择题 四、 填空题 五、 实验题 六 计算题 合计 题量 8 8 4 5 4 4 33 分值 每题2分 每题3分 每题4分 每题4分 约24分 约50分 150 这样的一个说明对于试卷的整体布局有了充分的展现。 5．试题导向 考试试题随着课改形势的发展，其表现形式也在不断变化，这在国家级考试中优为明显。例如，上海近十年物理高考出现过的新试题特点有：情景性、信息性、开放性、辨析性、图象性和探究性等，其中带有图像的试题在一次考试中占的比例较大，且久经不衰。试题导向的说明体现了在一次考试中试题的时代性。 二、教学质量分析 教学质量分析，顾名思义就是要对教学质量进行描述，描述的依据就是通过阅卷采集到的数据，数据的效度和信度从根本上决定了对教学质量分析的真实性，这两者在很大程度上体现了试卷的质量（包括评分标准），当然，这些数据也受阅卷质量、组织考试等情况因素的影响