初中英语课堂教学中的德育渗透.docVIP

初中英语课堂教学中的德育渗透 　　【摘 要】 本文就德育教育在初中英语教学中的应用策略从以下三个方面进行了探究：挖掘德育素材，丰富德育渗透内容；规范教学语言，拓展德育渗透途径；开展课外活动，提高德育渗透质量。 　　【关键词】 初中英语 课堂教学 德育渗透 　　在课程改革和素质教育日益深入和推进的背景下，德育教育已经成为了素质教育的重要手段和方法。本文就德育教育在初中英语教学中的应用策略进行了探究。 　　1. 挖掘德育素材，丰富德育渗透内容 　　初中英语教材是教师开展课堂授课以及学生学习过程中不可获取的组成部分，其除了涵盖丰富的英语基础知识外，还包含着丰富的德育资源，但是教师大都只重视英语表层知识的灌输，而很少帮助学生挖掘教材中所包含的各种德育素材，不利于德育内容的渗透，所以初中英语教师必须要详细地解读英语所用的教材，帮助学生深入地挖掘教材中的德育内容，而这一切德育思想均需要依靠英语教师来进行解读，进而可以向学生充分地灌输德育思想，同时这也是教师在初中英语课堂教学中渗透德育思想的有效方法和手段。因此，在实际的初中英语课堂教学过程中，英语教师需要在充分解读英语教材的同时，结合教学不失时机地将德育思想灌输到课堂教学中来。 　　例如，在讲解“How are you？”“How do you do？”“Thank you very much.”“Can you help me？”“You’re welcome.”和“Sorry”等英语礼貌用语的时候，初中英语教师可以先将讲礼貌、讲文明和讲礼仪等我国的光荣传统灌输给学生，然后对比外国的礼貌特色来使学生践行礼貌和文明行为，使他们杜绝骂人、打架等不文明行为。又如，在讲解“Mother’s Day”“Women’s Day”部分教学知识的时候，初中英语教师需要引导学生积极为目前做一些力所能及的事情来表现自己的爱心，如帮助妈妈沏杯茶或打扫房间等，从而可以使学生养成尊敬长辈的好习惯；再如，在讲解“Don’t spit on the floor.”“Put it in the dustbin.”“Don’t touch it.”和“Keep off the grass.”等部分句型的时候，教师可以让学生养成爱护环境、保护公物以及遵守社会公德的好习惯，从而逐渐向学生渗透德育思想。 　　2. 规范教学语言，拓展德育渗透途径 　　英语教师是学生学习的指导者和引路人，他们的一言一行对于学生具有重要的影响，这点与我国古代教育家孔子所说的“其身正，不令而行”以及乌申斯基所说的：“教师的人格是教育工作的一切”所要阐述的理论和思想不谋而合，所以在初中英语教学中渗透德育思想的过程中就必须要求教师以身作则，尽量用规范的、文明的教学语言来开展课堂教学，同时需要规范学生不礼貌行为。在当前的初中英语课堂教学过程中，部分初中英语教师的迟到早退、接电话等问题严重，甚至有的男教师会在课堂上抽烟，这样不仅不利于学生养成文明的行为，甚至可能使学生养成恶劣的生活和学习习惯。因此，对当前初中英语教学中的不规范行为进行变革势在必行。基于此，英语教师需要在生活和学习中为学生树立一个良好的榜样，从而促使学生也逐渐养成良好的文明行为。 　　例如，在开展初中英语课堂教学的过程中，英语教师如果要提问学生，就必须要用请求或者商量的语气来指导和规范学生的行为，如“Let’s ...， shall we？”“Will you ...？”和“May I ...？”等询问短语；又或者用禁止性的短语来约束学生的不规范行为，进而达到道德教育的目的，如“It’s not polite.”和“Don’t do that.”等；教师可以用“You should ...”和“I wish ...”等短语来充分展示教师对于学生的希望和期待。另外，英语教师还可以借助激励性言语来激发学生学习英语知识的兴趣，如“Well done.”和“You are the best one.”等；在检查课下作业完成情况的时候，如果学生可以表明自己没有完成作业的原因，则教师可以用委婉的语气来尊重学生，如“I like honest students.”等，从而确保学生的自尊心不受伤害。 　　3. 开展课外活动，提高德育渗透质量 　　德育渗透除了应用于课堂教学的过程中外，还应该拓展到课外活动中来，这样不仅有利于激发学生学习的兴趣，也可以大大提高课堂英语教学的效率，而就具体的课外活动方式而言，英语教师可以从以下几个方面来着手努力：首先，英语教师可以积极组织学生进行背诵课文、口头表达、口述复述和快速阅读等有利于激发学生学习兴趣的活动方式，同时也有利于培养学生的竞争意识和参与意识。其次，教师可以配合教材的讲解来为学生准备一些角色扮演等活动方式来提高学生的德育能力，或者可以借