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初中英语课堂管理问题及策略研究 　　摘 要： 新课程改革的不断推进，对英语课堂教学的要求越来越高。针对不同能力的学生，不同的教学条件和背景，良好的课堂管理能够更好地提高课堂效率。本文通过结合理论和初中英语日常教学工作，本着以学生为本的前提，对现有的课堂管理进行调查分析，找出英语课堂管理中存在的问题和不足，旨在寻找更好的课堂管理方法，构建一个更自主、民主、生动、和谐的课堂，更好地实现英语课堂教学目标，发挥英语课堂教学的有效性，培养学生的综合语言运用能力。 　　关键词： 初中英语 课堂管理 管理方法 　　课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。自《大教学论》问世以来，课堂管理一直是教育界研究的一个大问题，从早先的以教师为中心的单一课堂管理模式到后来的以学生为中心，教材、教师、学生的三元模式，以及越来越多的关于课堂管理的著作和研究的出版，我们可以清楚地看到课堂管理对于教学起着举足轻重的作用。随着时代的发展，对于英语课堂的要求越来越高。教育大背景的改变，学生个体认知能力的差异，使得原有的英语课堂管理方法无法满足现代课堂的需求，暴露出很多的问题。 　　一、初中英语课堂管理中的问题 　　（一）课堂环境 　　1.教室布置。在调查中发现，绝大部分学生对教室英语学习氛围的布置不满意。课堂里面很少能看见与英语教学有关的文字、图片、事物、书籍、装饰等。英语作为一门语言学，主要是培养学生在现实生活语言环境中综合使用这一语言的能力。脱离了一定的环境，学生难以很快将自身融入英语使用的氛围中，使得英语的使用变得难为情和尴尬。所以，在课堂中，有些学生明明可以或多或少地用英语表达自己的意思，但他们有时候会选择闭口沉默。 　　2.座位安排。传统的课堂里学生的座椅是固定的，每个学生坐在相应的座位上。在笔者所任教的中学，上英语课时，很少看见学生自由选择小组或座位，几乎都是每人一个座位。而在国外的课堂教学中，我们常看到学生的座位放置相对随意和自由，英语教学中很大一部分时间用来师生互动、生生互动。选择自己理想的组员或者搭档能更好地调动学生参与课堂活动的积极性。 　　（二）师生关系 　　1.学生惧怕或不屑教师。英语作为第二语言，学习起来比较有难度，学生内心比较惧怕这门学科。很多学生由于没能学好这门学科成绩低下，上课害怕老师提问，产生紧张慌乱、注意力不集中的情绪问题。上课的时候有的甚至都不敢抬头看着老师，也不愿意与老师进行有效互动，看见英语老师也很畏惧。有的学生因为对英语学习失去信心，所以产生逆反情绪，不听从老师的指令，扰乱课堂秩序，对老师表现出不屑的态度。 　　2.课堂上学生主体性不突出。传统师道尊严型师生关系没有发生实质性变化，在日常的教学工作中我们可以看到，学生和教师之间存在着明显的距离感，学生觉得老师难以亲近。在教学中，更多的是教师唱主角，发号施令，监督惩罚，学生则处于被动接受的位置，学生学习的自主性和主动性没能得到充分发挥。在对待学生个体方面，教师心理上会更偏向于学学习成绩优秀的、认真听话积极活跃的学生，而调皮捣蛋的后进生则得不到充分的关注。这些师生关系中的不平等，阻碍了开放性、创造性、生动性课堂教学的开展，也影响了学生自信、自主个性的形成。 　　（三）组织课堂教学 　　英语教学应该是生动活泼贴近生活和实际使用的。英语教师应该是英语课堂学习的组织者、协调者，确保英语教学活动有条不紊地进行，为学生创设探索交流的情境，引导学生主动参与学习活动。教学是一门艺术，教师要将教学的美感艺术感表现得淋漓尽致才能吸引学生的目光，让他们投入进教学活动中。所以，如何有效组织课堂教学，使用适当的教学方法、工具、手段是英语教师需要思考和研究的问题。而在日常教学中，课堂英语教学方面也有很多不足，如教学只限于教室内部，没有空间的拓展，只是针对做题和考试，没有很好地结合生活。教学材料限于课本，没有充分借助课堂以外的资源。教学评价单一，不能充分调动学生积极性。教学工具手段传统，没有很好地结合网络媒体等介质吸引学生。教师缺乏个人魅力，学生心理上不接受老师的教学方式。 　　二、初中英语课堂管理改进策略 　　（一）构建和谐英语课堂环境 　　和谐的英语课堂教学环境能帮助学生更好地融入英语学习。我们可以在教室中开辟英语学习角，张贴与英语学习有关的图片，英语活动，表演时的照片，世界地图，英文电影的海报等，也可以结合英语教材中提到的内容，装扮教室。比如当学生学习关于万圣节的那一单元课文时，老师可以组织学生一起用南瓜灯、糖果、面具等万圣节中出现的东西布置。一方面，学生能够积极参与教学活动，提高他们自主意识。另一方面，通过学生在课前的准备活动，更好地帮助学生理解，掌握英语课堂中需要他们掌握的知识。同时，在这样有节日氛围的教