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卓越农林人才培养校外实习基地思考与建设 　　摘要：“卓越农林人才教育培养计划”的核心是培养创新型人才，为全面提高农林人才的培养质量和水平，以实践能力为培养的突破口。目前，本科教育实践能力的培养完全依托校外实习和校内实习，其中校外实习更因实习学时多而倍受重视。本文以实践教学为切入点，深入浅出地论述了校外实习基地建设的意义、现状、校外实习基地建设的选择和建设路径，以期为校外实习基地建设奠定理论基础。 　　关键词：卓越农林人才；校外实习基地；培养 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0035-02 　　“卓越农林人才教育培养计划”于2013年正式启动，这是因为教育部、农业部、国家林业局下发《关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》（教高函[2013]14号）。要求创新人才培养机制、改革人才培养模式，培养拔尖创新型、复合应用型和实用技能型三类高素质农林人才。培养以科技创新和技术开发为指向的拔尖创新型人才，以服务农村区域经济发展为指向的复合应用型人才和以产业发展和技术服务为指向的实用技能型人才，是卓越农林人才教育培养计划的核心内容[1]。在很长一段时间内，我国高等农林院校植物生产类专业本科毕业生以在高等农业院校和科研院所从事教学与科研工作或者在各级人民政府从事农业行政管理和技术推广为主，但2000年后我校本科毕业生的就业趋势发生了转变，目前主要是在各类农业企业从事技术推广、农产品经营和生产管理等工作[2]。在这一过程中，社会对毕业生的技能需求逐渐由单一的理论型、单一的技术型逐渐转向管理与生产、技术与市场兼备型的人才，因此学生的知识不仅来源于校内课堂，更产生于校外的实践锻炼中。所以，针对卓越农林人才的产学研培养，校外实习基地建设显得尤为重要。 　　一、校外实习基地建设的意义 　　1.培养本科生的创新能力。稳定的实习基地是实现实践教学的前提和保证，因此，实习的教学质量直接受实习基地条件和设施的影响。实习基地的指导教师在企业现场为学生讲解农业生产原理和如何使用仪器设备。这样，学生在生产前线了解了农业生产的实际过程，能将课堂上所学的理论知识应用于实践，不仅扩大了学生的知识面，也增加了学生的感性认识与理性理解，真正完成了从理论到实践的认知过程，反过来，实践教学又增强了学生对课堂理论知识的理解，达到融会贯通的目的。 　　2.夯实本科毕业生就业竞争力。2015年高校毕业生达到了749万人，在这样庞大的就业群体中，高校的热点问题就是就业难。要想获得理想的就业岗位，高校毕业生的内在条件是素质高和专业技能强，教学实习基地为企业选拔优秀毕业生创造了外在条件。首先，用人单位在实习结束后会选用在实习中表现优秀的学生，这样扩大了学生的就业岗位范围[6]。其次，学生在实习过程中能够发现自己的职业兴趣，针对自己的不足及时改正，重新确定学习重点，这样可以避免本科生盲目就业。第三，高校根据实习反馈能够加强就业培训和职业指导。实习基地以上几方面的重要作用势必会提高本科毕业生的就业竞争力。 　　3.提高指导教师的综合业务能力。在实习过程中，指导教师除了讲授理论知识，还要解决学生在实践和创新过程中遇到的各种难题。为此，高校教师有必要推动企业的发展，及时发现企业的薄弱环节，利用高校雄厚的人力资源和技术优势，与企业协同钻研，真正将高校的科研成果转化为生产力，提高企业竞争力的同时也加强了校外实习基地的建设。按照“优势互补、互利互惠”的原则，校企合作即能提升教师的综合业务能力，也能提高企业的竞争力。 　　二、高等农业院校校外实习基地的现状 　　当前农林经济发展的迫切需要是培养解决实际生产和技术问题的农林高层次人才，这也是当代高等农业教育的使命[3]。卓越农林人才培养的目标和方向是提升农林学科、农林行业科技人才群体素质。在实践要求上，强调要采取产学研、农科教合作培养的方式，其核心在于改变传统的人才培养模式，构建一种开放合作的人才培养模式[4]。就目前农业院校的校外实习基地的建设情况来看，尚存在以下几个方面的问题。 　　1.校外实习基地规模小。目前，校外实习基地多数都是通过教师私人关系联系的，总体来看，存在实习基地规模过小的弊端。人才培养的方向已经由“单一型”转向“复合型”，尤其卓越农林人才培养的目标是为农业科研领域输送高级专业人才，更需要在培养过程中锻炼学生见多识广的能力。为此，小型的实习基地不适合卓越农林人才培养的需要。我校需要与大型的实习基地建立合作关系。只有这样，卓越农林人才才能接触到大型仪器设备，也能在大型实习基地学习到先进的管理理念。 　　2.实习经费不足。地方院校普遍存在实习经费不足的问题，这是高校在人才培养方面的瓶颈。实习经费不足，无法保证卓越农林人才培养向“复合型”的方向发展。学生在实习过