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在高中生物教学中培养学生学习兴趣之我见 　　摘 要： 兴趣是最好的老师，是人们积极探究某项事物的认识倾向，是学习的内在动力。在教学中激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性，提高课堂教学效率的重要手段。本文结合实际教学经验，详细阐述高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣。 　　关键词： 高中生物 学习兴趣 多媒体教学 　　兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是一个人接触和认识某种事物的积极态度，因此，兴趣是推动学生积极参加学习活动的内在动力。学生一旦对某一门学科产生了浓厚的兴趣，便会对此学科产生强烈的求知欲望，进而全身心投入到学习和探索中。随着素质教育不断深入，要求教师在教学中注重培养学生的兴趣和爱好，调动学生参与课堂教学的积极性。所以，高中生物教学中，教师应该充分利用生物学科本身的特点，通过多种教学方式，激发学生的学习兴趣。那么，在高中生物教学中激发学生的学习兴趣，已经成为广大生物教师当前教学的首要任务。笔者结合自己的教学实践谈谈看法。 　　一、精心导入，激发学生兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”。课堂教学活动也是如此，一次成功的导入新课能有效吸引学生的注意，激发学生积极探究的兴趣。因此，在高中生物教学中，教师要根据教学内容的不同设计不同的导入方式，激发学生的兴趣。如在生物第一节课时，一般来段精彩的开场白，讲讲神秘的奇花异草，动物的一些特殊行为，以及仿生学在军事和民用上的发展前景，其间还穿插一些生物学家的趣闻逸事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界中，学生自然会对生物产生浓厚的兴趣。 　　另外，教师要精心设计引导语，用精彩的语言吸引学生的注意。如果一节课的开始能有效吸引学生的注意，那么学生就能认真学习整节课的教学内容，从而形成良好的学习状态。课堂导入方法很多，重要的是能引导学生复习旧知识为学习新知识奠定基础。 　　二、多媒体辅助教学，激发学生兴趣 　　随着信息技术的不断发展，多媒体在教育领域得到了广泛应用。多媒体以其图文并茂、形象生动、化抽象为直观的特点受到了广大教师和学生的喜爱。高中学生正处在对多媒体感兴趣的阶段，在教学中适当运用多媒体辅助教学，不仅能有效调动学生的积极性，还能起到活跃课堂气氛、扩展学生思维的作用，能有效提高课堂教学效率。 　　另外，由于某些条件的限制，很多生物实验学生不能亲自动手实验。多媒体技术在课堂教学中的应用，使高中生物实验教学有了更直观的教学方式。教师将实验过程制作成视频课件，在实验教学中让学生观看，让学生对实验过程有更深刻的理解。如教学光合作用的实验中，为了让学生了解光合作用释放的氧气来源于水而不是二氧化碳，由于条件限制不能亲自试验，笔者将实验过程通过多媒体展示给学生，让学生观看，身临其境地感受到实验过程和实验结果，帮助学生理解实验原理。从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 　　三、教学生活化，激发学生兴趣 　　生物学科是一门与现实生活紧密联系的学科。新课改要求高中生物教学紧密联系实际，引导学生在现实生活中学习生物知识。所以，高中生物教师在教学中要引导学生观察生活，找到生活和教材的结合点，从学生已有生活知识出发，结合生活中的现象讲解生物知识，从而丰富生物教学内容，提高学生生物学习的兴趣。这样一来，生物教学就不再是单纯的知识传授，而是生活中常见的现象学习。不仅提高了学生的学习兴趣，还有效增长了学生的生活经验。如教学细胞吸水内容时，笔者先给学生提出问题：种植农作物时，如果施肥过多会出现烧苗的现象，这是为什么？腌制咸菜的时候，腌制器具中仅仅放置了盐与菜，经过一段时间之后，为什么腌制器具中出现了水分？这样将生物教学与现实生活紧密联系在一起，使生物学习不再枯燥乏味，教学内容显得丰富多彩。从而提高了学生参加教学活动的积极性，学生在学习兴趣的推动下开始更积极主动地学习生物新知识。 　　四、重视实验教学，提高学生学习兴趣 　　生物是一门以实验为基础的学科，实验教学是高中生物教学的重要内容。让学生走近实验室，亲自动手实验，有助于培养学生的动手能力，巩固学生已有生物知识，增加学生对实验原理的理解。然而，传统课堂教学中，许多教师不注重实验教学，而是直接给出实验结果，让学生死记硬背实验结果，这种传统的实验教学方式枯燥乏味，学生学习兴趣不高，很难将实验原理灵活运用到解题过程中，导致实验教学效率不高，教师和学生都筋疲力尽。高中生物新课标明确指出要重视对学生的实验教学，通过实验教学提高学生的动手能力，提高学生生物学习兴趣。这就要求我们在教学中重视实验教学，通过让学生亲自动手实验理解和学习生物知识，进而提高课堂教学效率。如教学显微镜实验时，学生总是不按实验要求选择合适的显微镜，总是觉得高倍显微镜放大倍数大显示清楚，所以总是用高倍显微镜做实验。这种情况往往是由于学生对