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电大教育内涵建设之我见 第14卷第5期.. 阿广捂电大雩季报.. V01．14 No．5 209年9月2JunlfHeeaivriy e．009 00日oraobiRdoTVUniestSp20，2 电大教育内涵建设之我见 张新昌.. (河北广播电视大学，河北石家庄.. 050 0071) 摘要：内涵建设是大学发展的永恒主题，对于电大教育来说，在经历了快速发展阶段后，需要总结和探索 其内在的发展规律，通过内涵建设增强电大教育的核心竞争力，在信息化建设、系统建设、教学质量以及服务等 主要方面突出特色和优势，建立持续发展的长效机制，实现电大教育的核心价值，不断增加所培养人才的含金量 和社会认知度，使其真正成为所有求学者的首选。 关键词：内涵；电大教育信息化；质量；系统；服务 中图分类号：G728文献标识码：A文章编号：10 008—469X(20 009)05—00 008—04 伴随着中国改革开放的伟大实践，电大教育已 经走过了30个年头，其办学规模、质量、结构和效 益等都发生了很大变化。以河北电大为例，1979 年，河北电大只有教职工118人(省校22人)，18个 电大工作站，开设机械和电子两个专业，数学、物 理、化学、英语四个单科，招生.. 12328人，其中单科 招生7282人，而到2009年，已经形成以省校为中 心，15所市级电大分校为骨干，139个县级电大分 校工作站为基础的覆盖全省的远程开放教育网络， 教职工2194人，现有各类办学形式在校生.. 15．3万 人，累计开设大、中专学历教育专业.. 8类.. 286个，培 养大、中专学历教育毕业生34．3万人，非学历教育 培训.. 35万人次，农村实用技术培训.. 771万人次，为 河北经济社会培养了大批留得住、用得上的应用性 人才。据.. 2006年调查统计，社会对毕业生总体质 量评价为84．98分，对毕业生评价好的占62．2％， 较好的占36％。但随着电大教育的快速发展，学 习者多样化的学习需求以及远程教育市场的激烈 竞争，加强内涵建设，提升核心竞争能力问题越来 越受到电大人的关注，成为研究的重要课题。 收稿日期：2009—07—19 一 、现阶段电大教育发展的主要特征 近年来，电大开放教育进入了快速发展期，其 发展呈现出以下主要特征：.. (1)广播电视大学的核心价值逐步明确，就是 要成为“平民进步的阶梯、教育公平的砝码、学习者 充实自我和增进动力的补给站”，电大教育信息化 的快速发展促进了这一核心价值的形成，既反映了 构建学习性社会的客观要求，也明确了电大教育的 发展方向。但有待于更多实践，基础还不够坚实， 积累还不够丰富，社会认知度还不够高。.. (2)统筹规划、分级办学、分级管理、分类指导 的一体化系统运作体制和机制逐渐成熟，形成了 天、地、人三网合一的覆盖全国的教学系统和比较 完善的教学质量保证体系。系统建设作为电大发 展的基础和优势，得到高度认同，但在部分地方，系 统有机联系出现了弱化趋势，特别是县级电大办学 独立性受到削弱，师资队伍、基础设施、发展后劲严 重不足。.. (3)远程教育从快速发展期逐渐转到深入发展 期，电大开放教育改革和发展处在一个阶段性质变 作者简介：张新昌(1958一)，男，河北高阳人，高级工程师，主要从事远程教育和电视节目制作技术研究。  第5期张新昌：电大教育内涵建设之我见.. 过程，或者说，经过.. “试点项目”所形成的.. “开放式人 才培养模式”，“学导结合教学模式.. ”，“系统运作教 学管理模式”和“一体化运行机制.. ”只是阶段性的， 其成果也是阶段性的，发展的重点将逐步由外延的 扩张转到持续的内涵建设，由基本的数量积累转到 全面质量的提升，以及长效发展机制的建立。只有 这样，才能在激烈的竞争中立于不败之地。.. (4)教育信息化是电大教育成功转型的标志和 基础，使电大教育真正实现“有支持的学习”成为可 能，但在信息化应用和研究方面并没有明显的优势.. (与其他远程教育形式相比)，应在构建完善的教学 环境(信息化系统)和支持服务等方面持续投入，加 大力度，以建设促进发展，以应用体现特色，以应用 和研究提升水平。.. (5)电大教育与经济社会发展息息相关，满足 多样化、个性化、灵活性的终身学习需求是电大办 学的出发点和落脚点，在补偿性学历教育阶段是如 此，在终身教育阶段更应如此。应继续坚持四个面 向，坚持学历教育和非学历教育并重，办学与服务 并举，积极探索与政府部门、企业等多方面的长期 合作机制。满足不同学习背景、学习习惯、学习动 机和学习能力的学习者的需要。 二、电大教育内涵建设的含义 内涵反映的是事物本