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培养学生创新思维的几个途径 　　【关键词】 小学语文；课堂教学；创新思维；创设意境；学习能力 　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）11―0046―01 　　创新思维并非是科学家的专利，对于小学生来说更应该注意培养他们的创新意识和创新思维，鼓励他们敢于“与众不同”、敢于“各抒己见”、敢于“质疑问题”。当然，要培养学生的创新意识，也离不开教师正确的引导和创造性的教学。 　　小学语文教学是我国教育教学事业中的一项重要内容，对于小学语文教师来说，在教学过程中培养学生的创新思维不仅是大纲的要求，更是课堂教学创新的必要条件，同时也是贯彻素质教育理念的有效途径与必然要求。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。 　　一、激励质疑，培养学生的探索精神 　　小学教育要求小学生打破常规传统的思维障碍，避免受到思维定式的影响，从而使得学生能够从不同的角度质疑传统观点，继而养成创新思维意识。小学语文教师在面对学生提问时，应当从实际出发，进行细致全面的筛选与梳理，从而将有价值的问题提炼出来，引导学生对问题展开反复的分析与推敲，从而寻找出解决问题的最佳途径。 　　二、加强学法指导，培养学生的创新思维 　　对于小学生来说，创新思维是一种潜在的智慧，需要在后天的教育中进行启发和培养。加强学法指导，能促进学生创新思维的形成。在教学中，教师要指导学生认真读书、自学书本知识，同时更要教会他们如何去学习的方法，并运用学到的方法，积极主动地参与到学习与活动中。例如，在教授每篇课文之前，我会让学生运用读一读、想一想、划一划、说一说的方法自学课文。通过大胆质疑、小组合作、同学之间平等的对话与交流，使学生在动口、动脑、动手、动眼、动耳的学习实践中将静态的书本知识转化到动态的思维中，并充分发挥课堂的主渠道作用，把创新的精神播撒到学生的心田，送给他们一个创新的支点，让他们学会创新。 　　三、创设情景，让学生产生共鸣 　　教师可以有效借助语文情景与角色扮演的方法开展小学语文教学，这样能够使得小学生产生身临其境的感觉，从而激发他们的创新思维意识。作为一名小学语文教师，应当善于创设出各种不同的语文教学情景，并在情景教学的过程中提出问题，引导学生进行讨论与思考，鼓励学生提出自己的想法与见解，从而逐步培养出学生的创造性思维。 　　四、运用发散式思维教学法，扩展学生的思维领域 　　发散式教学法是小学语文教育的又一重要手段，是有效扩展学生思维的一个重要途径。创新思维能力最主要的特征就是求异性，所以，在培养学生创新思维的时候，更重要的是应当教会学生如何求异，锻炼学生具备求异的思维能力。在当前小学语文教学活动中，语文教师应当引导学生运用变异的观点合理运用所学知识提出对学习的理解和看法，学会从不同的角度、以不同的方式追寻事物的本质和特点，从而展开讨论，这就能够有效避免学生过分依赖书本内容以及被动接受语文知识、被动回答教师所提出问题的现状，长此以往，有利于培养学生养成自主探索知识的良好习惯。 　　五、延伸内外课堂，开拓创新空间 　　由于小学生在语文课堂与课文中学到的知识是较为贫乏的，而课堂教学意外的生活能够为培养学生创新思维提供来源和基础动力，所以小学语文教师应当充分引导学生将课内知识延伸到课外活动中，从而开阔小学生的视野，丰富他们的知识储备。只有充分重视小学语文课内外学习与课外活动的互相结合，才能给学生的思维创新提供丰富的源泉。小学语文课外活动的主要特点就是小学生可以以个体为单位进行自由活动，这种自由式的活动有利于学生个性与潜能的开发。在这样的学习环境中，小学生能够在自行组织的活动中相互学习，真真切切地感受成功的愉悦与自由，而教师则可以在这一过程中对学生进行指导，并有针对性地开拓学生的思维空间，从而逐渐培养学生的创新思维能力。 　　六、开展指导性学习，提升学生的学习能力 　　要想使小学生在语文学习过程中学会如何学习，教师应当做的关键任务就是指导学生进行更好地学习，传授其有效而实用的语文学习方法。小学语文教师可以充分结合语文课文的不同特点制订出不同的教学方法，引导学生进行更加轻松快乐的学习。与此同时，值得注意的是，小学语文教师应当设计出语文教学的具体操作流程以及具体的操作步骤，让每一位学生都能在此依据具体的操作步骤进行学习，从而掌握有效的学习方法。例如，在进行阅读教学的时候，教师可以设计出如下的学习内容：1.阅读课文并理解每一句话的意思；2.思索文章的重点内容，找出其中的中心句；3.这些重要的句子是如何体现出文章中心宗旨的？这样的学习过程能够进一步强化学生的自助阅读能力，并且能有效提升学生的语文写作水平。 　　编辑：郭裕嘉 4