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基于翻转课堂教学模式的初中数学设计研究 　　摘 要：近年来，我国不断加强教育事业的改革，在数学课程的改革中，将教学与互联网技术紧密相连已经成为教育界改革的重要内容之一。但是无论信息技术将教育事业带领向何种方向，都应尊重学生的主体地位，以培养学生的综合素质为目标。在这一时代背景下，翻转课堂教学模式在时代潮流的推动下不断催生，接下来将对翻转教学模式进行深入阐述，以此促进教师在翻转课堂模式的引导下创新教学设计模型。 　　关键词：翻转课堂；教学模式；初中数学；现状分析；策略研究 　　现如今国内多媒体教学、导入式教学等模式的出现为翻转课堂教学模式的发展奠定了良好的基础。翻转课堂教学模式自美国引入中国以来就受到国内教育界认识的好评。但是由于其在中国的发展仍然处于初级阶段，因此，在理论方面、实践方面仍存在明显不足。接下来我将从初中数学课堂中存在的问题、翻转课堂教学模式的相关概念以及基于翻转课堂教学模式的初中数学设计研究等方面进行论述。 　　一、初中数学课堂存在的问题 　　现如今我国不断加强对教育事业的改革，为了使得国内教学能够尽快与国际教学接轨，在数学教学改革过程中，由于资金短缺无法对教学实践投入更多的科技设备，这就导致教师对于外界的教学模式无法深入了解，对翻转课堂教学方法和模式的研究只能停留在过去浅薄的表面上，面对当今社会出台新型政策探索极其不透彻，这就严重影响学生对于先进学习模式的应用效果，对学生思维的发展具有阻碍作用。除此之外，目前许多中学院校在数学教学过程中，教师对学生的管理效率太低，无法有效调节学生在课堂上的动、静两种状态，往往表现出极其压抑的氛围，导致学生之间的交流偏离教学主题和原本的教学目标，教师很难控制课堂的整体环境。 　　二、翻转课堂教学模式 　　所谓的翻转课堂教学模式来源于美国，由于这种教学模式颠倒了传统的教学顺序，也被称为颠倒的课堂。最初翻转课堂教学模式是指让学生先在家中自由学习，再经过教师讲授，采取先学后讲的方式，调动学生学习的积极性，从而更有益于学生逻辑思维的培养。新时期，信息技术的快速发展，并在融入数学教育的过程中产生了新的内涵，要求学生在家通过网上学习，自己做练习题，之后利用课堂时间解决疑难问题。翻转课堂教学模式之所以传入中国，并被广大教育界人士认同，其主要原因在于翻转课堂教学模式对于学生的发展具有重要作用。首先，提高学生自主学习的能力。通过翻转课堂教学模式，学生利用课余时间线上学习，及时发现自身的不足，改变传统统一授课，忽视学生能力差异的不足。其次，改变教师与学生之间的关系，教师在学生学习的过程中，通过观察学生的学习状况，了解各自的不足，在课堂解决疑惑的过程中，按照学生各自的个性教授以解决方案，因此，翻转课堂教学模式成为教师与学生沟通的桥梁，缓解师生关系，创造良好氛围。除此之外，翻转课堂教学模式利用课上课下的每一分每一秒，充分提高教学效率。 　　三、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学改进 　　1.教师做好课前准备工作 　　数学作为一门讲求逻辑的学科，要求学生在自主学习培养思维的过程中，教师能够加以指导。因此在初中数学翻转课堂中，教师应该根据自己学生的接受程度，准备一些时间长度适中，难易程度适中，与课堂学习相关的数学视频。视频制作要充分考虑学生的心理发展规律，将视频时间控制在二十分钟内，此为学生学习的最佳时段。通过具有趣味性视频解决学生难点，提高学生学习数学的积极性，辅助学生更好地理解数学，提高逻辑思维能力。 　　2.提高学生的自主学习能力 　　翻转课堂不同于以往的教学课堂，以教师为主，学生只是一味倾听与被动接受，灌输式地理解知识，翻转课堂下，学生更多参与到课堂中，如果没有高度的自主能力与自觉意识，很容易在翻转课堂中盲目学习，不断倒退，因而教师需要不断提高学生的自主学习能力。在提高学生自主学习能力方面，教师需要充分考虑学生的掌握能力，按照一定的标准对学生进行分层。譬如，在学习三角形这一章节时，掌握能力较高的已经通过自学能够利用三角形定理解决实例，而处于低层的学生还停留在概念理解阶段，这就需要教师根据实际情况进行小组创建，实现以优带差，并在讨论中得到新的启发。 　　总之，就目前国内初中数学的教学现状而言，还存在众多问题亟须解决，譬如提高学生学习兴趣、凸显学生主体地位、创新教学模式等。在教学改革的具体实践过程中，需要认识到翻转课堂教学模式与传统教学方式存在重大差异。教师在教学过程中需要区分教师的主体地位与教师的主导作用，并依据翻转课堂教学模式的相关理念，制定符合自身教学情况的教学模型。与此同时，需要提供于教师更多可供实践的教学模型，达到真正的理论与实践相结合。相信在共同的努力下，翻转课堂教学模式在我国教育领域中将取得重大进展。 　　参考文献： 　　[1]张定强，金江熙.对信息技