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基于语境中的词汇教学 　　[摘要] 　　在英语新课程背景下， 《牛津高中英语》（Advance with English）能够严格遵循新课程标准所确定的课程目标和教学要求，在体现新课程标准基本理念的前提下，呈现形式新颖、话题广泛、功能完善的教学内容和教学活动。教材每个单元共由七个板块组成，各个单元板块与板块之间既各自独立，又相互关联，这就为教师在立足每个单元整体目标的基础上灵活处理各板块教学提供了无限可能。主要针对课本模块二第三单元中Word Power板块的教学谈谈看法。Word Power板块是教材的一大特色，主要是为学生提供有效扩大词汇量的帮助。在该板块中，学生将学习根据话题扩充词汇的知识以及其他多种词汇学习技巧。 　　[关键词] 词汇教学课程标准教学设计语境 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2016）180037 　　一、教学分析 　　（一）教学内容分析 　　本单元是第二模块的第三单元，主题是amazing people，在本单元前几个课时中，我已经布置学生收集有关国内外名人的生平事迹，做成英文小报或其他的一些作品，这一环节有助于培养学生迅速获取和利用信息的能力。在课堂中，学生将自己的作品在全体同学面前展现，让他们在对语言感知和语言理解的基础上进行操练交际，促进学生知识的产生和发展的过程形成。同时，进一步启发学生向这些为人类社会做出巨大贡献的“amazing people”学习，树立远大的理想，使知识转化为学力，培养学生的实践创新能力。 　　本课是本单元Word Power板块，这一板块的教学核心为：一是让学生学习与职业相关的分类词汇；二是通过构词法学习单词。这种话题拓展词汇可以有效帮助学生扩大词汇量，提高学生的英语学习效率。 　　（二）学生分析 　　本课的授课对象为高中一年级的学生，经过初中三年和高中近一个学期的学习，他们已经掌握了一定的语 　　言知识，获得了一定的学习能力，他们对知识充满了渴望，也有着丰富的想象力和活跃的思维，具备一定的分析和解决问题的能力。他们已经初步掌握了相关的认知策略，如分析、想象、分类、归纳、总结等。另外，本课的话题是“different jobs”，这与学生的生活非常贴近，经过本单元其他部分的学习，学生能使用大量的可以被激活的和话题相关的知识，从而与教师形成共鸣。 　　在明确了学习目标后，学生能积极探索适合自己的英语学习方法，并与教师、同伴交流学习体会，他们能根据需要进行预习，在学习过程中能集中注意力，并对所学内容加以归纳和整理。同时，他们的好奇心和强烈的求知欲也驱使其对教师的期望值大大提高，希望能从教师那里获取更多的学习策略和技巧。这也从另一个角度让我在设计本节课时充分考虑到学生的实际需求，尽可能创造真实的英语语言学习环境，让学生掌握更多的学习技能和方法，优化教学过程，促进有效课堂的生成，帮助学生发展综合语言运用能力。 　　（三）教学目标 　　1.语言知识目标（Knowledge objectives） 　　单词：掌握、理解并学会运用以下生词， 　　photographer， electrician， waitress， hostess， salesman， accountant。 　　2.语言技能目标（Ability objectives） 　　听：听懂师生、学生之间的对话，完成每一个任务。 　　说：能够通过各种课堂活动尽可能多地说出一些职业名词；能够流利自如地用所学词汇表达出自己梦想的职业及其理由。 　　读：能准确读出本节课所学习的职业名词。 　　写：能准确无误地写出所学的职业名词；能根据需要写出自己理想的职业及其理由，并在小组活动中分享。 　　3.情感态度目标（Moral objectives） 　　让学生在反复的词汇学习中体验到学习英语的成功与喜悦，培养他们团队合作、相互帮助的精神；树立远大的理想和目标，将知识转化为今后学习的动力。 　　4.学习策略目标（Strategy objectives） 　　引导学生学会归纳、分析，整理出词汇学习的一般规律；帮助学生用构词法有效扩大词汇；帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生积极讨论和用英语进行思维的能力。 　　5.文化意识目标（Cultural awareness） 　　通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。 　　教学重点分析：学生能熟悉各种职业名词并归纳整理构词方法；学生能掌握一套可操作的，很实用的扩大词汇的方法。 　　教学难点分析：学生能够轻松地掌握好所学词汇及构词法，有效扩大词汇量；在教学过程中，学生能够主动地获取知识，科学地训练技能，并注重师生之间、生生之间的相互交流；挖掘教材中所蕴含的情感因素，关注学生非智