复制与改进：欠发达地区农村学校管理提升之路.docVIP

复制与改进：欠发达地区农村学校管理提升之路 　　一、案例背景 　　2013年7月，广东省委省政府出台了《关于进一步促进粤东西北地区振兴发展的决定》。11月，佛山市担负起全面系统帮扶云浮市的任务。2015年初，《佛山教育系统对口帮扶云浮工作实施方案（2015―2017年）》出台，提出佛山、云浮两市教育部门建立完善促进共同发展的帮扶机制，形成多层次、多途径的教育对口帮扶工作格局。其中一项工作是实施教师互派项目：佛山每半年派出50名优秀教师到云浮进行为期一学期的支教，计划派出5批共250人；接收云浮市教育系统每学期派出的50名教师跟岗学习，计划安排5批共250人。 　　2015年2月27日，“佛山?云浮教育合作交流暨教师互派活动”启动仪式在云浮市邓发纪念中学举行。在首期教师互派中，佛山市第九小学派出教师前往罗定市连州镇中心小学支教。以此为契机，连州镇中心小学借鉴佛山市先进的管理经验，开展了学校管理模式复制与改进的实践活动。经过一年的实践，连州镇中心小学风气为之一新，学校管理水平有了质的提升。连州镇中心小学的实践，为广东省经济欠发达地区农村学校提高管理水平探索出了一条有效的捷径。 　　二、案例实施 　　（一）学校管理复制与改进工作的启动 　　连州镇中心小学地处边远山区，如何借鉴发达地区学校的先进经验，提升山区学校的办学水平，一直是学校领导思考的问题。支教教师林璋到达学校后，负责一年级两个班的数学教学工作。经过一个月的交流了解，连州镇中心小学的陈燕才校长发现林璋老师在学校管理和教学研究方面理念先进，经验丰富，于是产生了借助林璋的力量，把佛山名校管理模式复制到罗定市农村学校并加以改进的想法。随后，连州镇中心小学先后聘请林璋为中心小学校本部校长助理、校本部副校长，启动了学校管理模式的复制和改进工作。 　　（二）学校管理复制与改进的内容 　　连州镇中心小学管理的复制与改进工作，主要包括八个方面的内容： 　　1.德育八项常规。学校工作，德育为首。学校管理复制与改进工作启动之初，连州镇中心小学就把改进学校德育摆上日程，规范了德育八项常规。其中五项学校过去也在做，但要求不高，于是对照佛山市的标准予以改进：①规范校门口值日，由过去教师随意站姿值日改进为师生以规整的站姿迎接学生走进校园；②规范升旗仪式，由过去教师主持仪式改进为学生全方位主持，展现学生亮丽风采；③改进学生行为常规检查，由过去教师评分改进为学生组织评分，同时开展五星班级评比，培养学生良好行为习惯；④整顿学生出操归队与集会，秩序由散漫改进为井然有序；⑤开好主题班会课，由过去缺乏主题改进为教育主题明确，教育效果大大提升。另外三项是学校过去没有开展的项目，于是按照佛山市的做法直接复制：①推行班级结对互助，促进学生交流提升；②开展学生值周工作，调动参与学校管理的积极性；③定期召开校级、年级、班级德育工作会议，让学校德育工作落实到位。 　　2.“小主人”工作计划。“小主人”工作计划包括班级目标定制、班级管理岗位设置、干部培养与轮换、班级文化建设、“小主人”活动设计、学生值周等项目。其中，班级目标定制、班级管理岗位设置、干部培养与轮换、班级文化建设等项目学校过去也在做，但要求不高，于是对照佛山市的标准予以改进。例如，班级管理岗位设置，每班设五部五十二岗，每个同学都承担起一份管理责任。岗位设置后，各班进行了新一轮的班干部选拔和培养。“小主人”活动设计、学生值周项目学校过去没有开展过，于是按照佛山市的做法直接复制。通过开展“小主人”工作计划系列活动，培养了学生自我管理的意识和能力，促使学生不仅争当班级小主人，还争当学校小主人、连州小主人。 　　3.“规范+个性”的班级文化建设。学校过去对班级文化建设不够重视，只是在班级中张贴一些名人画像，组织学生出几期“学习园地”。为发挥班级文化对学生的影响和教育作用，学校参考佛山的做法进行了改进：印制《班级文化建设建议书》，规定班级设置的基本栏目，如班牌、每周之星、社团名称、班训、班规、班级公约、班级口号、班级目标、班务栏、公告栏、荣誉栏、小组评比栏、学科展示区、品味书香、心愿树、我是班级小主人宣传栏等。在设定基本栏目的基础上，倡导班级要有自己的个性，做到规范与个性并存。 　　4.全员社团活动。学校过去只成立了很少几个社团，参加的学生不多。对照佛山市的做法，学校积极推进社团文化建设，组建起书法、绘画、乒乓球、舞蹈、象棋、五子棋、武术、跳绳、踢毽子等38个社团，学校师生全员参加。社团活动的蓬勃开展，为学生素质全面发展提供了重要阵地，学校生活更加丰富，师生凝聚力进一步增强。 　　5.规范大课间活动。为改变过去大课间活动的松散状况，参考佛山市的做法，学校改进并规范了大课间活动，制定了《大课间活动注意事项》，规划了出操和归队路线，划分了班级站位