在情趣教育中快乐成长.docVIP

在情趣教育中快乐成长 ——我的教育理想与实践 沈蓉 无论学校，还是个人，建构发展规划，都需要文化的支撑、价值的引领。 我认为，学校的发展规划要从奠定共同的精神基石入手，崇尚扎根于心灵深处的对信仰和理想的情神祈望，教育者要从教育的浅表层次深入教育智慧的境界，追求教师、学生、学校的和谐发展，认识、情感与价值的同步提升，从而建构积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的学校教育文化。 教育繁花满枝，各种理念百花齐放，各种实践多姿多彩。在深刻思考教育、反观自身、解构实际后，我和我的同事们选择了“情趣教育”。 一、情趣教育的缘起 对情趣教育的思考，一是由于我对闲暇教育的认识，二是源自我对情趣教学的关注，三是在对游戏文化的探索与实践中得来。闲暇教育着眼课余时光，立足兴趣、爱好，培养师生利用闲暇时间的能力。情趣教学致力于创造作为教学方式方法的形而下之器，却很少关注如何促进学生的科学与人文素养均衡发展的形而上之道。游戏文化让学生在有情有趣的世界里自由呼吸，轻松游戏，快乐成长。这些理念和做法，对我的教育思考与实践产生了良性的影响和促进。然而，无论是对于一个学校的发展理念而言，还是对于我——一名教师和教育管理者来说，没有一种较为科学、适合自身实际的教育思想的引领，就难以在管理机制、德育途径、教学组织等方面建立自己的风格，形成有力的抓手。基于这一认识，我开始试着融合闲暇教育、情趣教学与游戏文化实践，进