如何上好小学英语复习课.docVIP

如何上好小学英语复习课 　　【关键词】小学英语 复习课 综合能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11A-0091-02 　　常言道：“温故而知新。”复习课的目的便是如此。新课标下的复习课应该是生生互动、师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”；学生应该是学习的主人，教师应以学生为主体，引导学生重温已学过的知识和技能，强化记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固。 　　复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课而言，学生不仅要在复习中巩固所学旧知，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。通过系统的复习，学生就不再孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言运用能力。因此，授课过程中教师应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择合适的教学方法，提高学生的语言综合运用能力。在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。本文以新译林版英语教材为例，探讨如何通过开发和利用课堂教学资源，提高复习课的实效。 　　一、Chant（说一说） 　　Chant，蕴含着巨大的语言潜能和实践机会，它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。复习课上引入Chant，无疑是寓教于乐的一种方法，它能使原来沉闷的复习课变得生动活泼，并能够集中学生的注意力，使学生在学习中非但不觉得累，反而认为是件好玩的事情。例如，译林版英语五年级下册Project2“Our friends”，需要我们复习九种职业，分别是writer，farmer，driver，police-man，doctor，nurse，teacher，cooker，worker.这时，教师就可以利用英语课堂常见的Chant来提高学生的表达能力： 　　Teacher，teacher，have a lot of students. 　　Worker，worker，work in the factory. 　　Driver，driver，drive a taxi. 　　__________，__________，__________. 　　__________，__________，__________.让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。这样的设计避免了枯燥乏味的机械读写背诵，帮助学生复苏头脑中所感知的语言知识，同时将知识性和趣味性紧密结合，提高了学习效率。在Chant过程中，学生通过耳听、口说、手动、心想加深了对语言的感知、领悟和记忆，同时使得教与学的过程变得生动精彩。 　　二、Game（玩一玩） 　　游戏，在英语教学中并不陌生，尤其在小学阶段，使用的频率会更高一些。由于小学生喜欢玩游戏且好奇心强，在复习课上，恰到好处地使用游戏教学，能迅速提高学生的学习兴趣和求知欲，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到英语学习中，实现“玩中学，学中玩”的复习目的。 　　例如，“滚雪球”游戏是复习课中经常使用的一种游戏，复习六年级下册Unit7 “Summer holiday plans”这一课时，教师就可以用“滚雪球”的游戏方式组织学生交流暑假出行计划，要求学生先用“I’ll go to...”谈论自己暑假将要去的城市，然后复述前一位或前几位同学的出游计划（排在第一位的学生无需复述）：S1：I’ll go to Beijing.S2：I’ll go to Hong Kong，He’ll go to Beijing.S3：I’ll go to Taibei.She’ll go to Hong Kong.He’ll go to Beijing.T：Well done！...这个游戏不仅让羞涩的学生跃跃欲试，而且也复习了本单元重点句型（一般将来时），训练了学生的记忆力。 　　“棋盘游戏“是学生日常生活中常见的游戏，复习五年级上册Unit5 “Helping our friends”这一课时，笔者把该游戏搬到英语课堂中来，即利用棋盘游戏的形式呈现了一个问答活动，复习正在进行时。开展活动时，以小组为单位，让每组学生按照顺序轮流掷骰子，依据骰子显示的数字在棋盘上向前移动相应的格子，然后就骰子所在的图片进行问答活动：S1：What’s he/she doing？What are they doing？S2：He’s/She’s/They’re ...未掷骰子的学生提问，掷骰子的学生回答。若回答正确，可继续掷骰子；若回答错误，则轮换到另一名学生，先到终点者为获胜者。在游戏中，学生温故知新，不亦乐乎。 　　三、“Read”（读一读） 　　语言学习本身就是一件比较枯燥乏味的事情，那么，怎样使枯燥乏味的知识点学习变得生动有趣呢