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浅谈培养幼儿自信心的策略 　　【摘 要】学前教育期是幼儿自信心培养的关键时期，对幼儿一生的发展起着决定性的作用。教育工作者要认真分析造成幼儿缺乏自信心的原因，积极探索培养自信心的对策，使孩子健康成长。 　　【关键词】幼儿；自信心；策略 　　21世纪是人类社会步入知识经济发展的新时代，培养自信的儿童、自信型人才，是时代的呼唤，是社会发展的需要。心理学研究证明，幼儿期是自信心发展的关键期。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。那么，在幼儿园日常生活中该如何培养幼儿的自信心呢？ 　　一、幼儿缺乏自信心的主要原因 　　1.娇生惯养，剥夺了幼儿锻炼的机会 　　现在的幼儿，绝大部分是独生子女，是家庭的中心，不少父母把所有的爱都集中到了他们的身上，事事包办代替，有些教师也把幼儿视为柔弱的个体，尽自己所能为他们解决各种问题，这实际上是剥夺了幼儿锻炼的机会，使其遇到困难时就会不知所措、缺少自信。 　　2.制造压力，不尊重幼儿的心理要求 　　由于受不正确的儿童观、教育观的影响，有的父母对孩子过分严厉，导致他们缺少关怀、爱护和积极的肯定，久而久之，产生了无助和自卑，缺乏自信。 　　3.过高的期望与要求 　　过高的要求也会影响孩子自信心的形成。很多父母望子成龙、望女成凤，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，让他们从小就上各种辅导班、培训班，使家庭的压力过早地在孩子的心里留下了烙印。 　　4.随意评价，影响孩子自信心的形成 　　得不到成人的评价，也会导致幼儿没有自信。有的家长总拿自己的孩子和其他孩子比较，由于幼儿的自我评价缺乏独立性，他们容易轻信和接纳成人的评价，这样幼儿便会怀疑自己的能力，从而严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。 　　二、培养幼儿自信心的对策 　　1.了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿 　　教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由地联想、谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉地形成了。 　　2.尊重孩子，把爱献给每个孩子 　　老师是幼儿心中的权威，老师的一言一行都会给幼儿留下深刻的印象。作为教师应该爱每一个孩子，给他们同等的关心和爱护。这样会让所有的孩子感到自己在老师的眼里是平等的，在同伴之间也是平等的。别人能做的事我也能做，自己并不比别人差。教师应为每一名幼儿创造同等的机会，上课提问不应一直叫几个能力强的幼儿，情境表演、歌表演要多邀请一些幼儿进行表演，鼓励每一名幼儿都要举手发言，让每一名幼儿都能看到自己的能力，认识到自己在班中所起的作用。 　　3.在各种丰富的活动中体验成功，培养孩子的自信心 　　老师要有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会，让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，全班孩子互相交流，让每个孩子向同伴介绍自己能干什么，内容可以包括学习、纪律等方面。活动前老师应了解每个孩子的特点，尤其是那些能力较弱或自信心不足的孩子，帮助他们进一步明确意识到自己也有长处，从而培养自信心。 　　4.在发扬优点、弱化缺点中增强孩子的自信心 　　每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点，扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。不要将孩子作横向比较，每个孩子都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个孩子的闪光点，引导他们看到自己的进步，从而树立起“我也行，我也很可爱”的观点，充满信心地面对自己，努力追求进步。如：有的小朋友很调皮，但是表达能力非常强，我们就可以组织这类孩子进行“小小广播员”活动，请他讲一讲自己的观点、表达自己的想法和意见，让他得到大家的尊重，增强自信心。老师要善于利用每个孩子的优点，并及时启发引导，从而增强孩子的自信心。 　　5.创造条件，让孩子获得成功的体验 　　人的能力包括许多方面，各方面都优秀的人是没有的，一无是处的人也是没有的。因此作为教师，要努力创造条件，开展各种活动，让幼儿做学习的主人，在丰富多彩的活动中训练能力。要结合本班幼儿的特点开展活动，使所有的孩子都有获得动手、动脑、动口的机会和表现自己才能的机会，帮助幼儿树立自信心。 　　孩子的成功体验可以在日常生活中，在游戏中得以培养。例如摆积木，有的孩子一时摆不好，便气恼地推倒或乱摔一气。这时老师应该耐心地引导孩子摆好，而不应该说：“摆不好就算了。”再如有的孩子想自己洗手绢或干别的家务，家长就该尽量鼓励他干好，而不要阻止或不放心地说：“你干不好，妈妈干吧。”或当孩子真没干好时说：“你看不行吧，以后不要再干了。”因为这时孩子虽然没有摆好积木，没干好家务，但他内心是渴