浅谈增强小学英语自主阅读能力的策略.docVIP

浅谈增强小学英语自主阅读能力的策略 　　摘 要：小学英语自主阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，老师要为学生选择生动形象的阅读材料，激发学生的阅读兴趣;组织开展丰富多彩的阅读活动，让学生分享阅读乐趣;帮助学生养成良好的阅读习惯，提高自主阅读效率。 　　关键词：小学英语;自主阅读;提高能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0054-01 　　阅读能力的提高表现为学生摄取信息的数量增多和质量上升，小学生的阅读速度比较慢，理解能力相对较弱，尤其是词汇的积累不够，在自主阅读时总会遇到很多陌生单词的障碍，增加学生的畏难情绪。这就要求老师在选择阅读材料时符合学生的阅读能力，运用生动有趣的阅读材料激发学生的阅读兴趣。学生之间要相互交流阅读感受，分享阅读带来的乐趣。阅读能力的提高需要良好的阅读习惯予以保障，老师要教给学生正确的阅读方法，提高学生自主阅读的效率。 　　一、选择有趣的阅读材料，激发自主阅读兴趣 　　可用来作为小学英语教学阅读的材料比较少，学生阅读面较窄。报刊的英语短文大都超出了小学生的阅读能力范畴。老师要根据学生所学的单词，为学生选择生动有趣的绘本童话。学生可以借助绘本中夸张的图画，理解短文意思。学生对生动有趣的英语小故事充满了探究的乐趣，读完故事获知故事的结果以后，学生便有一种满足感。阅读材料也可以是对西方风土人情的介绍，学生通过阅读可以了解更多西方文化知识，在此基础上可以更好的进行语言交流。 　　如在学习苏教译林五年级上Unit1《Goldilocks and the three bears》时，老师为学生补充了很多与“bear”有关的童话故事，实现单词的有效迁移。如《A Little Bear》，在阅读时，其中比较难的单词都用图画表示，学生在阅读时可以借助图画理解句子的含义。如单词carrots，vegetables，table，meat都在文章的开始部分用图画表示出来，学生在阅读文章前可以学习这些单词，有效帮助学生进行文章的阅读和理解。在读《The dancing bear》时，学生已经有了足够的兴趣做铺垫，自主阅读的兴致比较高。 　　二、开展丰富的阅读活动，分享自主阅读乐趣 　　英语阅读活动可以多种多样，老师要照顾各个学生的特长，给学生提供不同的展示舞台。有的学生可以把自己阅读的小故事绘声绘色地讲出来，有的学生可以与同学一起把读的故事表演出来，有的学生比较安静可以给阅读的故事配上图画。学生根据自己的理解，自主选择可以作为活动展示的材料，阅读态度更认真。阅读展示活动可以每周举行一次，老师为学生选择合适的阅读材料，如《快乐英语》中就有很多有趣的故事。每周都有英语才艺表演活动，每月可以组织“英语才艺之星”评比。这样每个学生能把自己的阅读收获展示出来，和其他同学一起分享阅读的乐趣。学生在展示时也可以激发起英语阅读的热情，促使学生以认真的态度进行自主阅读。 　　如一些比较短小的系列文章，老师可以借助网络资源进行查找，运用多媒体进行展示。如学习《Goldilocks and the three bears》一课，老师就可以直接在网络中查找英语小故事，如《A Little bear》《The dancing bear》《Two friends and a bear》《Brow bear》《The Lion，The Bear and The Fox》等。老师在阅读活动中，可以由易到难选择文章，组织阅读比赛，在规定的时间内摄取文章的主要信息，并组织出语法正确的句子表达出来。根据学生表达的准确程度和流利程度打分，评出“阅读小明星”。 　　三、养成良好的阅读习惯，提高自主阅读效率 　　良好的阅读习惯可以提高学生的阅读效率。小学生初学英语，老师要教给学生正确的阅读方法，提高阅读质量。自主阅读首先要学会默读，提高阅读速度。所谓默读指的是不指读，不动唇，独立完成文段信息的摄取。默读是集体教学中比较重要的阅读方法，学生之间互不干扰。学生还要学会“猜词”的技巧，根据上下文的意思或者前缀后缀的构词方法，猜测陌生单词的含义，帮助理解文章内容。 　　阅读方法还有精读、略读和跳读，精读是学生要对句子的语法进行分析，一般要有老师的问题提示。小学英语教材中的短文比较简单，有时候学生都能背诵下来，可谓精读到位。老师还要教给学生略读的方法，方便学生撷取课外短文信息。所谓略读只要学生能够概括出文章的大意即可，找出文中的主要人物、时间、地点、事件。略读可以扩大阅读量，丰富知识储备。跳读，一般应用于高年级的阅读理解，快速查找问题答案。掌握正确的阅读方法，有利于学生养成良好的阅读习惯。 　　小学英语自主阅读能力需要长期培养，老师要为学生提供合适的阅读材料，让学生在轻松愉悦的氛围中阅读